浅谈大学公共英语教学中人文素质教育.docVIP

浅谈大学公共英语教学中人文素质教育 　　【摘要】在论述人文素质教育基本内涵的基础之上，对大学公共英语教学过程中实施人文素质教育的必要性进行了一定的论述，最后提出了若干提高人文素质教学水平的教学策略。 　　【关键词】大学英语　人文教育　素质教育 　　一、引言 　　加强大学公共英语教学过程中的人文素质教育，一直是当前大学英语教学改革的一个重要方向，同时也是英语作为一个文化载体在传播的过程中应该承担的责任。不论是从英语教学的目的来看，还是从大学英语老师的教学责任来看，都应该在英语教学的过程中重视人文素质教育。 　　二、人文素质教育的基本内涵 　　从人文素质的基本概念来讲，其是有能力、知识、情感以及意志等多个因素综合而形成的一种内在品质，具体表现为个人日常生活中的人格、气质与修养等多种行为。而大学公共英语课程教学中的人文素质教育就是要求在教学的过程中将所有的优秀文化成果通过多个渠道和方式传授给接受教育的对象。通过这种方式来产生内化与发展作用，进而形成一种稳定而持久的个人品格及价值取向。 　　从根本上来讲，人文素质教育的根本目的在于教会学生如何做人，如何在生活的过程中处理好人与社会、自然之间的关系，在人际交往的过程中如何处理好人与人之间的关系。最终促进接受教育者的情感、理性以及意志等多个方面的素养得到全面的发展和提高。作为现代教学理论中的一个重要特征，人文素质教育是一个对学生进行完善的立项教育方式和手段。 　　总地来讲。人文素质教育的根本目的就是要让学生学会生活、学会学习以及学会发展。而其中的学会生活就是要教会学生在生活中懂得生活中应该有的情趣，培养学生积极向上的乐观精神；而学会学习则是大学公共英语人文素质教学中的重点，培养并锻炼学生的学习能力时人文素质教育的重要方向。其重点在于培养学生学习、分析和解决问题的能力；而学会发展就是要培养学生的心理素质，培养学生以后工作中必须具备的基本品格，使得他们能够适应社会生活、对问题进行深入的思考，提高自身的创新精神。 　　三、大学公共英语中进行人文??质教育的必要性 　　1.培养人文素质是时代发展的需要 　　传统的学科教育在教学的过程中过分地注重了单个学科自身体系、逻辑性以及系统性的教学，而没有对个人的发展以及人文素质教育予以足够的重视。而进行“跨学科可以给个人以提供发展和与外界接触的机会，尤其是素质教育对人性、社会价值以及政治价值等进行了一定程度的剖析，同时还对个人的生活举止等进行了深入的探讨，这对于个人理解外部世界具有重要意义；同时，人文素质教育在作为一个独立的学科体系时往往是将自身置于一个批判能力的学习之上，有利于培养学生分析问题与领会人文作品意境的能力，这对于提高学生提出问题、分析问题以及解决问题大有裨益。而随着现代社会进程的不断加速，社会信息实现网络化，全球已经进入了知识经济时代。以创新能力作为核心要求的高素质人才是当前经济时代发展的最初动力，而知识的创新要靠高素质的人才。从这个角度来看，加强人文素质的教育，培养学生的综合素质具有重要的意义。 　　2.加强人文素质教育是深化英语教育改革的必然途径 　　当前，针对大学英语教学改革的一个重要方面就是将培养学生的“英语综合应用能力”以及学生的“自主学习能力”置于首位，这对于提高其适应社会的能力具有重要作用。它是当前教育精髓的体现，同时也是践行“以人为本，实现全面协调可持续”的重要途径和方式。同时，在教学改革过程中要求的个性化设置也可以通过加强人文素质教育的手段来予以实现。随着学校对教学进行的民主化评估以及人文精神的关注等，都给人文素质教育提供了一个良好的外在环境。因此，我们说加强人文素质教育是深化当前英语教育改革的必然途径。 　　3.语言教学是人文素质教育的载体 　　英语作为一种语言，其最根本的作用在于实现基本的交际，其作为一个交际工具的同时也是以人文学科的形式而存在的。而语言学科与其他学科存在的不同点在于其是整个人类文化的重要载体，它是所有民族文明的重要体现。从整个角度来看，英语教学就应该在教和学的过程中完整地实现双向互动，实现两者之间的认知。在这个过程中使得师生之间的思维进行碰撞，产生火花。从根本上来讲，这些都是两者之间进行人格与价值观念的碰撞，也就是说这实际上是两者间人文素质的重组。而学生接受英语知识的过程就是一个接受外来文化的过程，从这个角度来看，通过英语语言的教学来实现人文素质的教育是一个切实有效的方式和途径。 　　四、在大学公共英语教学中开展人文素质教育的若干策略 　　1.转变观念，树立其人文素质教育观念 　　这主要是从加强教师队伍建设的角度来讲的。转变之前那种传统的单科目教学理念，对人文素质教育予以足够的重视是提高人文素质教育的前提和重点。与加强大学英语教学过程中的人文素质教育一起，教师自身人文