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从教学理念模式方法对新时期我国高等法学教育反思 　　摘要知识经济时代的到来,“入世”,法治社会的建设和统一司法考试的实施为我国高等法学教育提出了更高的要求。可是我们的高等法学教育却存在着教育理念落后,教育模式混杂和教学方法单一等问题。对此,我们应勇于迎接时代的挑战,在教育理念、教育模式和教学方法等方面作出反思与变革。本文首先分析了中国高等法学教育面临的时代带来的挑战,然后逐一对我国高等法学教育的教育理念、教育模式和教学方法的现状和问题作出了反思,并提出了改革建议。 　　关键词挑战 教育理念 教育模式 教学方法 　　中图分类号:G64文献标识码:A 　　 　　高等法学教育主要是指中学毕业后的法律知识、素质和能力的教育,在我国主要包括高等法学专科教育,本科教育和研究生(硕士、博士)教育。由于中等教育阶段(主要指中学阶段)法学教育的缺失,可以说高等法学教育成为我国培养优秀法律人才的主阵地。面向21世纪,高等法学教育肩负着为实施“科教兴国”战略和“依法治国”方略作好人才资源准备的双重历史使命。可是我们不得不承认,我国目前的高等法学教育面临的挑战多多,而自身的问题也多多。挑战主要来自时代的变迁和国内外政治经济形式的转变,而问题由抽象到具体主要存在于教育理念,教育模式和教学方法方面。笔者之所以将教育理念、教育模式和教学方法三方面放在一起探讨,是因为笔者认为这三方面是一国高等法学教育最基本,也是最重要的内容。如果将中国的高等法学教育比作一个武士的话,教育理念是其战术思想,教育模式是其体格条件,而教学方法是其手中的武器。一个武士只有具备先进的战术思想,强健的体格条件和得心应手的武器,才能在战斗中立于不败之地。同样,中国的高等法学教育也只有在教育理念、教育模式和教学方法上做到处处领先,才可能走向繁荣。 　　 　　1 时代的挑战 　　 　　第一,知识经济时代呼唤复合型法律人才。20世纪80年代以来,发达国家已逐步由工业时代进入知识经济时代,知识要素在GDP中所占的比重已达50%以上。近年来,知识经济在我国也初见端倪。为了适应知识经济时代的要求,各国都将大量的各种市场规???、经济规则、知识规则、信息规则和技术规则上升为法律,以之规范市场主体,也规范政府行为。这就要求现代法学教育所培养的人才必须是具有理、工、农、医、经、管、商、文、史、哲、艺等多方面的基本知识的复合型高级法律人才。否则,便难以适应新时代对法律人才的要求。 　　第二,“法治”社会要求高素质法律人才。现代“法治”,是国家政治文明、社会民主的表现。现代“法治”社会和知识经济时代也是高度发达的市场经济时代和不断成熟的市民社会,其特点之一便是社会分工细化,经济流转迅速,市场主体交往频繁,人员、物资流动性大,社会价值观念呈现多元化。一方面,由此带来的是社会关系错综复杂,矛盾冲突日益加剧。另一方面,由于政府间实行间接管理和行政权利缩减而使市民与政府间的行政关系日益淡化。在这种情况下,法律便成为协调社会关系的“灵丹妙药”。于是“法治”成为一种不可抗拒的历史性选择。在这样的社会里,法律渗透到社会生活的方方面面,精心保护着每一个人的人身和财产安全,使人人都能从出生到死亡,从摇篮到坟墓,时时刻刻处于法律的公平保护之下。在这种情况下,社会对法律人才的依赖当然越来越高。 　　第三,“入世”要求国际性法律人才。我国“入世”是全球化时代的必然结果。它要求我们开放服务市场,而法律服务市场则首当其冲。入世之后,在外国人蜂拥我国经济市场的同时,一些精明的国外律师也迅速抢滩我国巨大的法律服务市场,在我国境内开办法律服务市场资源。可以预料,随着全球经济法律一体化的推进,一些过去闻所未闻的新型案件将会被频频提交法庭,要求法官做出裁判。这就更要求我国法律业者不但要熟悉国内法,也要熟悉国际法,不但要熟悉大陆法系的法律,而且要熟悉英美法系的法律。这就要求我们的法律职从业者具有较好的理论功底,而且能够用好一手键盘,讲一口外语,只有这样才能与西方法律职业者平起平坐,展开公平竞争。 　　第四,全国统一司法考试的挑战。为了适应知识经济、“法治”和全球化时代对法律职业者的要求,我国从2002年开始大幅度提高了从事法律实务工作者的门槛,实行统一司法考试制度。今后,无论何人,无论从事检察官、法官、还是律师职业,一律必须首先通过全国统一司法考试这一关,否则便不具备从事法律职业的起码资格。这一制度的推行,犹如给四平八稳的我国法学教育领域注入了一付兴奋剂,法学教育界立即掀起了教学改革的热潮。统一司法考试是国家选拔职业法律人才的法律制度,反映了国家选拔法律人才的标准。法学教育如何适应统一司法考试的要求,统一司法考试与法学教育,二者如何衔接、配合;如何与国际接轨,这些都是有待回答的重大课题。 　　 　　2 教育理念