物理教学大家谈反思日记.doc

物理教学大家谈反思日记 ——国培计划研修与感悟五 聊城市外国语学校 郝书香 2011.11.5号上午大家就《牛顿第三定律》、《楞次定律》、《法拉第电磁感应定律》进行了回报、讨论交流，首先由我们国培班的老师分六组分别介绍了上述教学设计的过程，接下来有浙江师大的学生分别介绍了说课、进行了片段上课，并把他们的教学设计发给我们人手一份，回来后，仔细研究这些大学生的教学设计、说课稿，首先羡慕这些大学生能直接得到蔡教授、黄博士的亲临指导，才会有如此流畅的教学设计，其次感谢这些大学生给我们展示了这么精彩的说课、课堂教学，再次感谢蔡教授、黄博士毫无保留的把上述内容传授给我们。 蔡教授的学术水平令人敬佩，蔡教授的个性与众不同，蔡教授的执着值得学习，国培几天来，天天收获非常大，真后悔认识蔡教授太晚了。 三维目标是教学设计的一个非常重要的环节，关于它的表述及内在联系蔡教授给我们提出了思考？我有点想法和大家交流。 教学目标确定的依据除了任务分析、学情分析外一定要研究课程标准（高考说明），行为动词的表述一定要准确。 新课程标准要求： 知识目标：4个层次 了解知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比位于“了解”与“理解”之间阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分评估、使用、验证、运用、掌握测量、测定、操作、会、能、制作、设计观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持领悟形成、养成、具有、领略、体会、思考理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。 （2）理解牛顿第三定律的内容，运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题； （3）区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”的异同。 （二）过程与方法： （1）经历探究作用力与反作用力的实验过程，体会归纳法及 其在科学探究中的应用； （2）经历动手实验、大胆质疑、深入探究，养成科学思维习惯。 （三）情感态度价值观： （1）从作用力与反作用力的实验图像领略物理学的对称美。 （2）通过交流讨论与合作学习，增强团队协作的科学精神，领略物理学科研究的方法和意义。 《楞次定律》、《法拉第电磁感应定律》的课程标准为：通过探究，理解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律。 势的概念及意义。 （2）明确磁通量变化的快慢可用磁通量的变化率表达，并 能区分Φ、ΔΦ、△Φ/△t。 （3）能阐述法拉第电磁感应定律内容及其数学表述。 （4）分析导线切割磁感线是电磁感应定律的特例。 （二） 定性分析、定量研究、总结结论等探究环节。 （2）通过对法拉第电磁感应定律与匀变速直线运动规律的比 较，体会类比推理这一物理学的重要研究方法。 （3）在研究“电磁古筝”的工作原理过程中体会从不同物理现象中抽出个性与共性问题的方法。 （三）情感态度价值观： （1）从电磁炉的工作原理中体验物理学贴近于生活和应用 与社会的情感。 （2）从法拉第发现了电磁感应现象的科学史，体会科学探 究的艰辛历程。 （3）从定量研究电磁感应的实验设计中，体会实验在物理 中的地位和作用 这三位同学撰写的教学目标整体把握比较准确，但知识与技能目标的层次把握不是很准确，不当指出，请见谅。