浅谈新课改下计算机教学对学生能力培养.docVIP

浅谈新课改下计算机教学对学生能力培养 　　学生来到职业学校并选择了计算机专业，教师的职责是让学生学好相关的专业课程和发展学生的各项潜能，这种潜能包括问题解决能力、团队工作能力、进取精神等。多年来我在学习中领会、在实践中探索、在反思中改进、在总结中提高，使学生在轻松快乐的氛围中学好了《汉字录入》课，并且还培养了学生的各项能力。笔者把自己的做法作简要说明。 　　 　　一、变讲授知识的结果为讲知识的起源 　　 　　书本上的知识是人们在长期的实践中积累的文化成果。这些文化成果在很短的时间内就可以学会，学会之后受益无穷。 　　由书本上的这些文化成果，追溯到它们的起源，娓娓道来，让单调的课堂教学变得引人入胜。《汉字录入》课从第四章起开始讲五笔字型。下面就以第四章第一节为例，和大家共同分享笔者课堂实录的片段。 　　师：同学们好。同学们都很喜欢使用计算机，但是同学们知道计算机是哪个国家发明的吗? 　　生：美国。 　　师：是的，计算机是美国发明的。所以，开始的计算机使用的是哪国语言? 　　生：英文。 　　师：是的，开始的计算机使用英文。那么当计算机走进中国的时候，不懂英语的中国人能不能把计算机拿来使用呢? 　　生：不能。 　　师：是的。这个时候，广大想使用计算机而又不会英文的中国人希望不希望计算机里显示的内容都是中文? 　　生：希望。 　　师：现在是不是已经做到了? 　　生：早就做到了。 　　师：是的。现在已经做到了。同学们希望不希望通过键盘也能既正确又快速的输入中文? 　　生：希望。 　　师：好。既然大家都那么希望通过键盘也能既正确又快速的输入中文，同学们知道不知道使用哪种输入法能够做到啊? 　　生：五笔字型输入法。 　　师：大家非常博学啊。大家知道五笔字型是在什么样的情况下产生的吗? 　　生：………… 　　师：20世纪70年代，电脑时代即将来临，如何把汉字输入电脑是当时人们的最迫切需要，也是一般人不敢问津的难关，王永民和助手们开始把《现代汉语词典》上的1万2千多个汉字逐个分解登记成卡片，然后从几万个统计记录中归并出300多个字根。当时，没有计算机，这项工作全凭手工操作。 　　大家知道，字根越多。字根在键盘上的安排就越难，学习的人记起来就越难。经过王永民的不懈努力，最后确定了五笔字型输入法的130个字根。为我们现在的使用计算机高效率工作打好了基础。 　　从今天开始，我们就一起来学习王永民先生专门为使用汉字的人发明的这种在当今世界上都具有最先进水平的五笔字型输入法。好不好? 　　生：好。 　　上面这节内容我没有开门见山地讲五笔字型，而是转而讲五笔字型是在什么情况下产生的，学生顿时来了兴趣。变讲授知识的结果为讲知识的起源，不仅能让单调的知识变得丰富多彩，引起学生的学习兴趣，而且还可以激发学生的求知欲和探索精神。 　　 　　二、变讲授知识的结果为讲知识的产生过程 　　 　　讲授了知识的起源之后，再把知识产生的过程告诉大家，进一步丰富了教学内容。如下片段： 　　师：人类做什么事情都追求速度，为了提高输入速度，王永民先生把字根键盘的分配，将各个键位的使用频度和手指的灵活性都考虑进去而进行安排的。 　　同学们考虑人们的手指哪个最灵活?如果按照人们的手指灵活度来排队的话，应该是怎样的? 　　生：按照人们的手指灵活度来排队的话，应该是把字根代号从食指到小指的顺序排列。 　　师：是的，按照人们的手指灵活度来排队，字根代号从食指到小指的顺序排列。请黄城城同学继续往下进行。 　　师：说得好。把字根代号从食指到小指的顺序排列的话，应该是怎样的? 　　生：如果分别用一个十进制数表示。个位表示最灵活手指键位所在的位，位号应该由内到外分别是1、2、3、4、5。 　　师：说得好。请举例说明，以第一区举例。 　　生：位号由内到外，是不是应该这样?如： 　　A 　　S 　　D 　　F 　　G 　　5 　　4 　　3 　　2 　　1 　　师：同学们考虑一下他说得好不好啊?可以不可以啊? 　　生：说得可以。 　　师：是的，他说得很好。位号就是由内到外这样排列的。同学们还要考虑：如果每个区都是这样标示的话，那么五个区又怎样来区别呢? 　　生：是不是可以用两位数来标示啊? 　　师：是啊，同学们说是不是可以用两位数来标示啊? 　　生：可以用两位数来标示。 　　师：怎样用两位数来标示呢? 　　生：可以用十位数表示该键位所在的区，如第一区标示为： 　　A 　　S 　　D 　　F 　　G 　　15 　　14 　　13 　　12 　　11 　　师：(在键盘图上标出)同学们说这样标示可以吗? 　　生：可以。 　　师：很好。同学们的标示与五笔字型的创造者想的一