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浅谈新课改背景下数学教师角色转变 　　摘 要:数学教师扮演的角色,不同时期不尽相同。随着中学数学新课程改革的推进,要培养具有自主学习、自主创新、适应社会发展的新型人才。关键是教师角色的转变,那么,新课程背景下数学教师角色将如何转变。本人谈了点浅见。 　　关键词:新课程 角色的转变 思想观念 心理观念 知识结构 创新精神 　　 　　随着中学数学新课改的推进,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等多方面都较原来的课程有不同程度的创新和突破。其目的是为了培养具有自主学习、自主创新、适应社会发展的新型人才。这对教师的综合素质要求越来越高。因此教师在教学理念、认知领域和数学行为等方面要有实质性的转变。教师在新课程背景下,数学教师如何扮演好自己的角色?针对这一问题,本人感触很多,与同行共勉。 　　一、数学教师理念的转变 　　1.教育理念的转变 　　(1)数学教师要更新教育理念,树立正确的质量观和学生观。教师要摆脱旧教育枷锁的束缚,由“封闭式”教学改为指“开放式”教学,树立以“学生为本”的教育理念。 　　(2)教师要认识到自己在数学新课改中的地位。数学教师在教育学生,陶冶学生,发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用和地位。 　　(3)数学教师要认识到:“数学素质教育”的提出,要求教师的教学要关注每一位学生的身心发展的需要。而“培养创新精神与实践能力”的提出,要求教师的教学要促进学生个性的发展。 　　(4)数学教师要认识到在未来社会中,获取知识的能力比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师给学生的应该是方法库,工具库。教学模式应是:知识,素质,创新能力的三维教学模式。 　　2.心理理念的转变 　　现代教学论认为,在教育过程中,教师将扮演着多种角色,从多方面影响着学生的发展。在教学过程中,教师是主导,学生是主体,教学活动是在师生双方的相互作用下共同完成的。学生的主体作用只有在教师指导作用下才能得以发挥,而教师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用,学生的能动性,自主性和创造性才能得以激发和培养,学生才??获得充分的发展,因此,在课堂教学中,教师与学生是合作伙伴的关系。教师是组建者,引导者,解惑者。 　　二、数学教师知识的更新 　　数学教师的知识结构是由本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识组成。 　　1.未来社会的知识结构应是信息化板块结构 　　教师作为社会化的人,必须更新自己的知识,才能适应社会的需求。从课程改革来看,新的初中数学课程标准中,将增加一些新的知识内容。为了适应教学,数学教师应不断地学习,提高自身的专业理论水平。 　　2.通过报纸、杂志、信息技术等收集有关的数学教学资料,充实自己的实践知识,扩大自己的知识面 　　随着社会的快速发展,我们所面对的学生也会更加多元化,这就要求教师必须不断学习心理学和教育学,能够以新的教育理念来支撑自己的教学工作。 　　三、数学教师能力的提高 　　1.提高把握新课程改革的能力 　　新的课程标准在保证基础知识的教学,基本技能的训练,基本能力的培养的前提下,删减了传统的初等数学中次要的,用处不大的,而且对学生接受起来有一定困难的内容。与此同时,增加了一些为进一步学习打基础,有着广泛应用的,与生活密切相关的,贴近生活的,而且又是学生能够接受的新知识。教学时要把握每一处出现时的度,防止因不了解整体安排而把教材中分几次达成的知识作一次性处理。提前拔高。对新内容,应分析为什么引入,引入了多少?怎样教学才能体现新教材的意图,防止范围、难度失控。对应用性和实践性的要求,应给予充分的重视,切不可因应试是否需要作取舍。对删去的内容也要分析,有些知识点内容删去了,但其思想可能还会有所体现。 　　2.提高使用现代教育技术的能力 　　随着现代教育技术的不断发展,新的课程标准中已将计算器的应用引入教材,多媒体计算机辅助教学手段将进入课堂。这就要求教师掌握计算机工具。 　　(1)在助教方面:能提出好的脚本,能使用常见的数学教学软件解决教学中的重难点,能评价课件的好坏,有能力选择好的课件。有能力在网络上获取教学中所需的信息资料等。 　　(2)在助学方面:教师能够组织引导学生参与数学实验。例如利用动画技术演示几何图形运动变化规律,能制作优化数学教学的课件等。通过实践探索,使学生体验数学家的思维过程。教师要能为培养学生的探索精神和创造意识提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教师还要能指导学生使用计算器进行繁杂的计算,节省计算时间,提高学习效率。 　　3.提高因材施教的能力 　　 随着九年义务教育的普及,初中学生人数多,学生基础不同,因此学生的数学知识的差异也会越来越大。这就要求教师要探索课堂教学的新模式。教