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浅谈英语教学中自主性学习能力培养 　　摘 要： 在英语教学中，“自主性学习”的理念已经普及并得到了英语教学者的充分肯定，传统的以教师为中心的英语教学正在逐渐被取代。教师树立全新的教育观念，培养学生自主学习，增强学生自主意识，是英语教学改革的必然趋势。 　　关键词： 英语教学 自主性学习能力 培养方法 　　 　　在当代信息社会中，由于知识、信息量的不断增长和更新。现代人的一生便成了一个永无止境的学习过程。一些未来学家预言：二十一世纪的文盲将不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破，而且是实施素质教育的要求，更是培养全面发展的人才的要求。 　　传统的课堂教学模式，大多是老师满堂灌，一言堂，复习课搞题海战，课后强调学生的死记硬背，课堂教学方法单一乏味，难以调动学生的学习自主性，学生学习英语的兴趣无法提高，英语水平也就难以全面提高。 　　自主性学习作为一种全新的教学理念，是指课堂教学要有利于把学生充分当做学习的主人，充分发挥学生的主体作用。它是相对被动学习，机械学习而言的，是指在教育教学活动中主体学生在对象性活动中，运用自身的本质力量能动地作用于客体。即主体在实践、认识活动中充分发挥主观能动性，自主地学习知识，提高自主性学习能力。 　　布鲁纳的“发现法学习”理论强调：学生的学习应是学生主动学习发现，而不是被动地接受知识的过程。在教学过程中，学生是学习的积极探究者，教师的作用是创设问题情境，引发学生对知识本身的兴趣，产生认知欲望，激发自主探究的学习动机，而不是传授现成的知识。这就要求教师在教学中转变教学理念，由知识的灌输者变为引导者，让学生在获得英语知识的同时，掌握语言学习的方法和技巧，培养自主运用能力。 　　一、全面提高教师的素质，转变教育观念，把学习的主动权真正交给学生。 　　教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质是教育的关键。知识新能力的培养和复合型人才的培养，需要一支高素质的教师队伍。在新的形势下，英语教育工作者要更新观念，加强理论和业务学习，陶冶情操，塑造完美的人格，以渊博的知识征服学生，以高尚的人格感化学生，以严谨的工作作风感染学生。真正做到身正为师，德高为范。 　　而树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根基与转变教师行为的先导。在教育活动中准确的自我表现定位是教师观的核心。教师应意识到教师角色的多样化。要为人师，不做经师;要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生终身学习的奠基人。我们应认识到教学过程是师生共同参与的互动过程，要从教育者为中心转向以学习者为中心，从教会学生知识转向教会学生自主性学习。 　　学生是学习的主人。教师的责任在于提供各种条件，给予点拨、引导、激发学生自主学习的愿望，使教育的外因转化为学生的内在动力，改变传统的教育教学模式，构建以学生为中心，以学生自主活动为基础，以培养学生创新能力为新的教学模式。 　　二、培养学习兴趣、激发学生的学习自主性。 　　兴趣是最好的老师，是学生学习英语强有力的内驱力。保持和强化学生的学习兴趣是学生自主性学习的基础，有了兴趣，学生才愿意为英语学习自觉自愿地投入时间和精力，乐于置身于学习活动中。要培养和激发学生的学习兴趣应注意以下几点。 　　1.引导学生明确学习目的，培养学习兴趣。通过榜样教育、现实教育等手段是学生充分体会到学习英语是社会的需要、时代的需要，是个人在今后的生存竞争中立足的需要。 　　2.培养融洽的师生情感，激发学习兴趣。古人云：亲其师而信其道。教师应注意营造轻松的学习氛围，尊重学生的人格、个性，多鼓励少批评。学生在和谐、宽松的环境下才能高效学习。 　　3.以多样化的教学技巧，现代化的教学手段，提高学习兴趣。当今的学生思想活跃，求知兴趣广泛，因此只有内容丰富、形式多样的教学活动才能吸引他们的注意力，如：情景表演、调查、讨论、辩论、采访等;并辅以多媒体、网络等现代化的教学设备，最能激发学生的学习自主性。 　　三、引导学生主动探究，激活创新思维。 　　自主性学习是一种重视解决实际问题的积极的学习方式。完成自主性学习，就是学生对自己在教材中发现的未知问题，根据自己的兴趣确定主要探究的学习任务，在教师的指导下，自己主动探索，得出结论的过程。在英语的教学过程中教师要不断给学生创造机会，对于一些适宜学生自己探索的内容，以自主学习为主，让学生先预习，渐渐地由表及里，由粗到细，由局部到整体，再让学生去想，学会思考。充分肯定新颖、独到的见解，形成一种民主氛围，使每位学生都能独立思考，敢于生疑、敢于发问、善于发问，从而培养学生的自主创新能力。 　　四、创设合作情境，在小组合作中自主学习。 　　小组学习是课堂合作的主要形式，为使小组学习