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浅谈高中体育教学中学生学习兴趣培养 　　 学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。兴趣对人的认识和活动有着非常重要的作用，学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生聚精会神的注意、愉快紧张的情绪及坚强的意志努力等，从而可提高活动的效果。下面就体育教学中学生学习兴趣的培养问题，谈一些肤浅的看法。 　　 一、培养学生的学习兴趣势在必行 　　 1.社会上重智轻体的错误思想的影响，以及“应试教育”的传统观念的引导 　　 学生们缺乏对体育锻炼的目的、任务和作用的正确认识，导致相当一部分学生轻视体育课，漠视体育锻炼。 　　 2.在体育教学中体育教师过于强调组织纪律性和绝对的“顺从” 　　 导致教学结果走向呆板、僵化，压抑了教学机制，或是教师对教学目的不明确，没有合理地组织和引导学生达到目标，以及教学大纲中规定的教材内容重复单调，使学生感到枯燥无味，从而限制了学生兴趣和个性的发展。 　　 二、培养学生体育课学习兴趣的途径 　　 1.正确引导，提高认识 　　 重智轻体是多年来遗留下的错误思想，要让学生认识到只有德、智、体、美、劳全面发展，才能成为一名合格的人才；使他们认识到有了强健的体魄，才能顺利完成学习任务，才能更好地为国家和社会建设服务。因此，在每学期的第一节理论课上，就要让学生清楚地知道体育的价值及作用：体育能促进学生的智力开发，扩大学生的社会交往，增强学生的竞争意识和进取精神，增加强烈的好奇心和求知欲。 　　 2.合理安排教学进度，因人施教选择教材 　　 制订教学进度是教学的主要环节。学习兴趣的形成有赖于学生掌握知识的深度和广度，教师应不断挖掘丰富有趣的教学内容，以达到逐步提高学生对体育课学习兴趣的目的。因此，教师在选择教材时，一定要考虑到学生的体能和原有的运动基础，选择一些通过练习能基本掌握的教材，如果选择的教材难度过大，大部分学生经过主观努力仍不能掌握，就会失去信心，从而影响学生的学习兴趣，在体育教学中应该根据学生的实际情况提出具体的任务与要求，使学生经过一定的努力，克服一定的困难能够达到，只有???样才能满足学生的求知欲，使学生体验到成功的愉快，保持较高的学习兴趣。 　　 3.利用游戏活动，吸引学生的兴趣 　　 体育游戏不仅能够锻炼身体、开发智力、陶冶情操、增强兴趣、活跃课堂气氛，还能够调动学生的积极性，目前我国的学校体育教学有些教材形式单凋、枯燥无味，是影响体育教学的主要因素。为了使体育教学更加生动活泼、丰富多彩，教师可以经常利用游戏活动来培养学生对体育教学的兴趣。所以，在教学过程中要改变单调无味的教学方法，采取活泼多样的方法，变枯燥为活泼。 　　 4.加强教师修养，提高教学艺术，激发学生兴趣 　　 体育教学是一门艺术，每个教师都有适合自己的教学风格。如“单手肩上投篮动作”的讲解用蹬（地），伸（臂）、屈（腕）、拨（球）四个字概括。同时在讲解语调上，抑扬顿挫、缓急有致、张弛有度，增添了讲解语言的色彩？示范动作准确、熟练，协调、优美，呈现给学生良好的视觉形象，从而产生连锁的心理反应：即欣赏―羡慕―向往―实践。这样学生就能很快地领会动作要领，精神振奋，跃跃欲试，从而能够积极主动地按教师的思路去练习―思考―提高。在反复的练习实践中感到运动的乐趣。在教与学这对矛盾中，教师起着主导作用，教师的一言一行都会决定学生的学习效果。 　　 （1）教师通过语言诱导，激发学生兴趣 　　 在体育教学中经常适时地向学生们讲解有关学校体育的规章制度，使他们增加学好体育的责任感。在课堂上如果学生练习不积极，甚至有不良表现时，教师要细心观察，通过班体委或体育积极分子了解大多数学生的心理情况，循循诱导，切不可简单粗暴地乱发脾气甚至体罚学生，以至挫伤学生的自尊心。批评学生时要掌握分寸讲究艺术，让学生感到教师的批评是善意的关怀和爱护。 　　 （2）用直观教学法引导学生兴趣 　　 学生接受知识，掌握动作技术，主要是依靠视觉来完成的，教师规范、优美、利落大方的动作示范往往会赢得学生们的掌声，与此同时也就产生了学习的欲望，使学生通过视觉比较深刻、清晰地感知动作的真实形象，建立正确的动作表象。所以在教学中，教师示范动作的好坏，直接影响到学生的学习兴趣。 　　 （3）激发和培养学生学习体育知识的兴趣是体育教师主导作用的具体表现 　　 德国近代教育家第斯多惠认为，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于激励、唤醒与鼓励；教师在教学中是被模仿的对象，教师的品德、修养直接影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须满腔热情地投入教学，用自己的品德言行去感染和熏陶学生，教师只有以无私的奉献精神和崇高的敬业态度去传授知识、技能，才能将全部身心融于教材、融于课堂、融于与学生的愉快合作之中，从而达到体育课教学的目的。 　　 5.用教学比赛，并