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浅谈素质教育过程中家长教育理念和行为 　　3月23日，中国青少年研究中心发布《中日韩美四国高中生权益状况比较研究报告》，其中一项研究成果表明，中国高中生觉得与父母聊天的时间最少，在教育孩子方面，父亲的缺失现象比较严重，父亲的影响力甚至排在“网友”之后。由此，引发了我关于素质教育过程中家长教育理念和行为的思考。 　　家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱，推行素质教育，三者缺一不可。搞好家庭教育，首先必须转变家长的观念，提高家长的自身素质。家长的人才观、成才观正确与否，能否对孩子正确地进行家庭教育，对孩子的健康成长至为重要。 　　 　　一、家长对孩子要以做人教育为主 　　 　　我国著名心理学家与创造学家王极盛先生对历年全国高考的“状元”研究后发现，这些“状元”的家长对孩子的教育大都以做人教育为主。他们从不因孩子在学习上出现一点失误而严加责备，但在做人方面出现问题是严加管教的，坚持教育他们做正直的人。这是有道理的，人不正，学习上也不会好，人做好了，自然就知道怎么走路，学业有成者的路是靠自己走的。 　　我们的家长对孩子进行做人教育，要明白身教胜于言传的道理。辽宁省文科状元黄晓庆说：“我的品质是从父母那里学来的。我父母从小带我上公共汽车，他们主动给老年人让座，我长大了也是这样。”可以说，这是潜移默化的力量形成的。模仿是儿童的天性，越是年龄小模仿力越强。父母是孩子的第一老师，家庭是孩子的第一所学校。父母的一言一行都是自己子女的模仿对象，父母良好的言行促使孩子形成良好的心理品质，而父母不良的行为也正是孩子模仿的对象，特别是一些骂人的话等等，更容易被孩子模仿。也有些孩子浏览不良网站，就是学的父母的。所以家长要以身作则。 　　 　　二、家庭要尽力营造良好的情感氛围 　　 　　从一定意义上讲，中国家庭教育是分数教育，说得宽松一点就是知识教育。中国青少年研究中心2005年的一项调查发现，54.7％的中国父母希望孩子将来读博士，83.7％的父母期望孩子考前15名。这是由历史背景和中国当前的教育的现实情况所造成的，考试分数是衡量学生考试，升学的根本标志。所以中国家教的一个特点是强调分数，这不是父母所固有的，是社会大环境特别是中国的教育体制的一个反映，在这种环境下家长很难为孩子的成长提供良好的环境。这其中，大约有三分之一的家长属于过分干涉式的教养方式，简单地为孩子画框框，定调调，什么能做，什么不许做，规定得非常细致，长此以往，必将束缚孩子的智力发展，导致孩子缺乏个性，缺乏思维的批判精神。还有10％左右的家长实行严厉惩罚式的教养方式，对有过错的孩子责备，严厉批评，甚至打和骂。这种方式使孩子在智力和人格两个方面都受影响，容易发展成为胆怯、懦弱或者粗暴、残忍这两个极端。云南大学的马加爵因为生活的琐事而杀掉4名同学；随州的杀人狂熊振林因为生活不顺心而一下子杀掉8个人，某种程度上讲，与他们从小家庭生活中缺少温馨和谐的情感氛围有很大关系。 　　与这两种倾向相反的是，实行情感教育。情感世界是一个丰富的世界，情感教育就是把情感作为人的发展的重要领域之一，把感情的交流作为育人的基础，对其施以关爱的、教育的力量，以情感人，以情化人，促使个体的情感潜能在一定的教育氛围里得到生长、培育、提升，从而促进人的素质的整体性提高和人性的丰富完满。毫无疑问，这是一种科学的育人方式。湖南有一农民夫妇，家中先后出了5个博士，许多人感到惊奇。其实，一个孩子的成材，就家庭而言，父母的知识水准并不是最主要的，重要的是父母的情感表达，比如这个家庭是否充满和睦、信任、宽容、慈爱亲和的氛围。我们的家长应当知道，父母期待的日光是孩子成长的太阳，父母的信任是孩子成长的动力，父母的孩子的情感交流是孩子的成长的基础。 　　 　　三、家长要积极倡导创新教育 　　 　　素质教育的核心，是培养学生的创新精神和实践能力。创新是二十一世纪的主旋律，也是目前中国教育的主旋律，创新不是那些著名的科学家、发明家才拥有，我们每个人都有创新的潜能。家庭教育也要适应形势的发展，适应社会发展的趋势，倡导创新教育。但在我们的传统教育中，常常把孩子创新的苗头扼杀掉了。 　　一个小学女生，为了验证老师所讲的蚯蚓的再生能力有多强，就在家中把蚯蚓切成两段，放到泥土里摆在窗台上养起来。她母亲看到后愤怒地把蚯蚓扔掉并且打了孩子一巴掌。 　　还有一位十二岁的小男孩，在养小昆虫的过程中，偶然发现了一只吃蜗牛的虫子，学校老师把他的发现介绍给农业科研部门，经专家鉴定，这是一种蜗牛的天敌，以前还没人发现过。于是这个男孩子受到了省有关部门的奖励。 　　不能否认，小女孩的母亲的一巴掌很可能打掉一个女科学家。再设想一下，假如那个男孩把蜗牛拿回去，他爸爸也给他一巴掌，岂不是又打掉一项重要发现? 　　我们的家长应当知道