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浅谈高职服装专业学生实践能力培养 　　摘要：高职服装专业学生实践能力的培养，一要强化实践教学；二要整合专业实验室，提高实验室使用率；三要以产带训、以研促学；四要强化课内与课外实践项目训练；五要为学生搭建实践成果展示平台；六要建立特色工作室，提高学生实践创新能力。 　　关键词：高职；服装专业；学生实践能力；培养 　　中图分类号：G710　文献标志码：A　文章编号：1002-0845(2012)01-0152-02 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业教育必须面向地区经济的建设和社会的发展，适应就业市场实际的需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色。”这是对高职教育人才培养目标的明确规定。对于与人民生活密切相关的高职服装专业教育尤其具有极强的指导意义。高职服装专业必须以培养学生的创新思维和实践能力为核心，以面向社会，按需施教，多元培养，务求实效为原则，进行专业人才的培养。 　　一、高职服装专业学生实践能力的构成 　　根据服装企业产品开发与生产的工作流程，企业的产品开发与生产包括服装市场分析、服装款式设计、服装结构设计和成衣工艺制作四大部分，相应地，高职服装专业学生的实践能力应包括以下五种能力。 　　1　服装市场分析能力 　　即通过市场调研了解服装市场的供需状况，如季节性变化对服装款式的需求；时尚变化对服装样式的影响；不同种群对服装样式的追求以及不同年龄对服装型号的不同要求；等等。这种服装市场的分析能力是服装专业学生实践能力的基础。 　　2　服装款式设计开发能力 　　在市场分析的基础上，能够根据不同群体，不同年龄，不同性别，不同需求进行相应的服装款式设计和开发，这是服装专业学生实践能力的重要方面。 　　3　服装结构设计能力 　　服装结构设计能力是在服装款式设计的基础上。对服装的用料、颜色、材质、搭配和尺码的设计能力。这是服装专业学生实践能力的构成要素。 　　4　成衣工艺制作能力 　　即掌握现代化的成衣制作工艺，能够较熟练地按照上述服装款式设计和服装结构设计进行成衣工艺制作。 　　5　服装产品营销和策划能力 　　服装专业学生实践能力。也包括成衣工艺制作后的产品营销和策划能力。这是服装专业学生实践能力的终端体现。 　　以上五个方面构成服装专业学生实践能力的全部内容。当然。对于一个具体的学生而言，在以上五种实践能力中，可能有所侧重，不一定面面俱到，但其基本能力构成是不会改变的。 　　二、离职服装专业学生实践能力的培养路径 　　1　强化实践教学 　　加大实践教学学时比例，实践教学比例应占总课时量的50％以上。沈阳师范大学职业技术学院实践课程的设置除了采用“2+1”模式之外，还要在大一安排基础理论与技能的实习、大二安排专业实习，这有利于促进教学与专业项目结合，增加专业实践活动。 　　在增加实践教学比例的基础上，要将教学与企业项目对接。实现校企合作，将学生实践能力的培养与企业的需求相结合。从产品的开发、款式设计到样板制作、样衣制作的全过程，教师适当加以指导，启发学生的创新思维，并将学生自己动手设计完成的优秀款式反馈给企业，投入批量生产。借助校企项目合作推动课程教学，教师以生产任务和生产项目为教学内容进行教学实施，教师教学过程就是一个任务分配、工艺设计、项目实施的过程；学生学习的过程就是一个接受任务、执行任务、完成任务的过程。这种实践教学，是产学研的有机结合，对培养学生实践能力可以达到事半功倍的效果。 　　我们已经在沈阳、大连等城市建立了多个校外实习基地，其中沈阳安娜服装服饰有限公司是辽宁省级的实训实习基地。这些企业不但为我们提供了丰富的实习条件，而且还接收了大量的实习学生和毕业生，为我们的教学改革顺利实施提供了保证和支持。 　　2　整合专业实验室，提高实验室使用率 　　高职专业实验室建设是衡量院校办学水平的重要标志之一，担负着人才培养、科学研究和社会服务的重任。高职服装专业学生实践能力培养离不开专业实验室。高职服装专业实验室建设的原则是为教学服务，兼顾设备更新与企业同步。应加强专业实验室建设，增设服装实验室面积；更新老化的服装生产设备；更新服装CAD软件或升级，尽量做到与企业设备同步发展、与时俱进。另外，整合实验室便于学生利用实验室进行集中性和专业性综合实验，培养他们的综合实践能力。例如，将服装CAD实验室与服装结构设计实验室、工艺实验室整合成为一体，由实验室教师和指导教师共同管理；通过这个整合的大实验室，学生可以进行全方位的设计与实践创新训练。通过设置创新实践平台，学生不仅有了创新实践的场地，而且激发了参与创新实践活动的积极性，为学生开展创新实践活动和提升创新能力提供了可靠保障。 　　3　分段实训，整体推进 　　首先，根据服装行业的技