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海员心理素质培养立体模式探新 　　摘要：海员心理素质对航运安全具有重要的影响。目前，心理素质教育仍是航海教育中的薄弱环节，海员心理素质培养模式的建立仍面临诸多实践方面的困难。基于这一背景，本文从入学前的关键因子筛选、学校培养中的重点内容以及工作过程中培养体系的建立等方面就海员心理素质培养的立体模式进行探讨。 　　关键词：海员；心理素质；培养模式 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）04-0147-02 　　 　　航海类人才需要多方面的素质，如技术素质、身体素质和心理素质。一直以来，在航海类院校学生培养中，对技术素质的培养已形成比较成熟的、系统的专业技能培训，心理素质的培养越来越受到关注。有很多研究指出，海员心理素质对航运安全有着不可忽视的影响，国际海事界也认为海上事故的发生约有80%是由人为因素引起的，在诸多人为因素中，海员的不良心理因素是产生失误的重要原因之一。虽然如此，心理素质教育仍是航海教育中的薄弱环节，海员心理素质的培养模式仍处于相对空白，海员心理素质培养模式的建立仍面临诸多实践方面的困难。笔者在文献研究、问卷调查和访谈的基础上，从入学前关键因子筛选、学校培养中的重点内容以及工作过程中培养体系的建立等几个方面就海员心理素质培养的立体模式进行探讨。 　　入学前关键因子的筛选 　　不同的职业，其工作环境、工作对象、作业性质都不同，对从业人员的生理条件和心理品质都有特定的要求。海员职业具有很强的特殊性。海员一般需要长时间工作在封闭的船舶环境中，与外界信息沟通较少，船舶上噪音大，饮食结构单一，人际交往圈子单一，工作角色和生活角色难以划分，导致角色单一和角色混合，并且随时可能处于职业应激状态，这些都是其他很多职业所不具有的特点，而这些特殊性都对准海员的工作适应性提出了较高的要求。在职业适应性方面，只有具备一定的心理素质和能力基础的人，在培养过程中才会收到好的效果。 　　国内外的研究观点认为，心理健康主要包括完整的人格、良好的认知能力、良好稳定的情绪状态、和谐的人际关系等。而现有研究也表明，积极的应对方式，良好的社会支持，稳定的情绪反应，活泼、开朗、健谈的性格特征更有益于海员的心理健康。从这些研究中，我们筛选出海员心理测量的几个关键因子： 　　人格因子 人格通常指个人稳定的、独特的心理面貌，人格完整是指具有稳定的的心理特性或行为模式。研究表明，海员由于长期生活和工作于特殊的环境中，远离亲人，孤独寂寞，缺乏异性交往，缺乏丰富的业余活动，不断重复的生活和工作环境，随时可能出现的应激状态等，都很容易造成海员人格特质方面的变化，如易产生强迫、抑郁、偏执、焦虑、敌对、躯体化、恐怖等心理问题。因此，有必要对人格因子进行前期测量筛选，这与身体健康筛选同样重要，需要选留那些人格特性稳定，不易产生强迫、抑郁、偏执、焦虑、敌对、躯体化、恐怖等问题的学员，这样可以有效预防今后在航海工作过程产生心理健康问题。 　　情绪因子 情绪是一种由客观事物与人的需要相互作用而产生的包含体验、生理和表情的整合性心理过程，是对事物与人自身关系的反映。情绪反应恰当与否能够体现出一个人是否能够恰当地认识事物与人的关系，是否具备一定的社会适应能力。同时，恰当的情绪反应还有助于激发人的积极行为，有助于建立和谐的人际关系，有助于提高人的身心健康水平。研究表明，情绪状态影响着海员的躯体化特征、强迫症状、抑郁、敌对等因子。中国海员的情绪状态与心理健康有密切关系，情绪是影响海员心理健康的重要因素，积极的情绪状态会有效地减少海员的心身疾病，有益于心理健康，而消极的情绪状态会诱发各种心身疾病的发生与发展。因此，有必要对学员进行情绪因子的测量，一方面，可以利用人格量表的情绪因子测量，另一方面，可以专门采用相应的情绪量表进行测量，来筛选积极情绪占主导地位的学生入学，以降低未来海员产生心理困扰和身心疾病的风险。 　　社会支持因子 社会支持因子是指人在遇到困难或危机时所能获得的力量支持。研究表明，社会支持分越高，心理健康水平越高。社会支持是影响心理健康的一个重要中介变量，具有增强或损害心理健康的正负效应，良好的社会支持系统更有利于海员保持良好的心理健康。在对航海类新生的问卷调查中发现，有54.8%的学生选择依靠自身面对和解决情绪情感、交往、工作等方面的烦恼和危机。有45%的人选择向家人、朋友或同学倾诉、求助或解决。对于缺乏社会支持和社会支持不良的人，将来在面临多样化的应激源过程中，易产生因自身解决能力匮乏而出现的心理不良反应。因此，在入学检测中，可以采用社会支持评定量表对学员的社会支持系统进行测量，以减低未来的海员因社会支持系统不良而带来的心理健康风险。 　　人际关系因子 世界海事组织明确提出：除了安全操作完好的仪器设备外，海