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深刻理解新理念,培养学生学习数学兴趣 　　【摘要】在小学阶段，深化教学改革的最终目的还是让学生有学习数学的兴趣，从而获得数学的思维方式。教师要从根本上改变观念，把握学生的特点,合理运用新教材，充分发挥一切可利用的资源，引导学生的学习动机由外在动机引向内在动机,让不同的学生在数学上得到不同的发展。? 　　【关键词】教学改革；资源 动机；数学兴趣 　　Deep understanding of new ideas, interest in learning mathematics students? 　　Wu Lin-lin? 　　【Abstract】In the primary stage, the ultimate goal of deepening the reform of teaching students with learning or interest in mathematics to gain mathematical way of thinking. Teachers from the fundamental change of mindset, to grasp the characteristics of students, rational use of new materials, give full play of all available resources, guide students toward learning motivation by the extrinsic motivation intrinsic motivation, to allow different students to get a different mathematical Development.? 　　【Key words】Teaching reform; resources motivation; mathematical interest 　　 　　当学生在学习和活动中取得成功，可以产生满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强学生信心，提高学习兴趣。 “以智力培养来说，在小学阶段，主要是大力强化的探究反射、培养好奇心、激发学习兴趣；在中学阶段，是在强烈学习兴趣的基础上，大量吸纳知识；……”??〔1〕?可见，在小学阶段，培养学习数学的兴趣是要为中学时期的学习打基础的。教材的改动，加上每个学生所在的家庭环境差距很大，造成个人的差异较大，教师在教学中要提高学生的兴趣成为困难的事情。那么，教师要克服外在和内在的困难，积极地去研究新的理论，深化教学改革。经过两年接触新教材，我有以下几方面的感触。? 　　1.教师要完全把握学生的学习特点和已有知识的积累情况，灵活运用教材 　　孙子说过“知已知彼，百战不殆。”教师要想上好课就要清楚讲课对象的特点，往深处讲，就是说这样才能根据讲课对象的特点准备怎样讲，讲什么内容合适。教师的对象――是不断的变化的，同样是六年级学生，每一届学生的接受能力却是不同的。? 　　去年，我讲了一节《负数的初步认识》，因为???新内容，所以备课的时候，做了充分的准备，还专门听了一节《负数的初步认识》的公开课，最后反复熟悉教案，生怕课堂出现的意外打乱了自己讲课的思路。? 　　但是在第一次讲课时，还是出现了很多问题：学生对0是正数还是负数分不清楚；一节课后，仍有一些学生读正数或负数有困难；大部分学生举不出生活中还有哪些地方用到负数；有的学生认为电池的两极是用正数和负数表示的，我当时还认为这个例子举的不错。我就纳闷了，怎么别人这样讲就没有出现这些问题呢？于是，又讲了一次，上次出现的问题减少了。我分析，是第一次听课的学生知识面少，基础不太好，所以问题会比较多，如果学生基础好见识广，这些问题就会减少。? 　　然而，在同事的讨论中，大家认为，是不是应该把课根据出现问题改一改。比如，为什么新课过后，学生读正数和负数还有问题？是因为新内容的引入是以读天气预报开始的，学生在接受正数和负数的读法的同时，又要学习温度的单位――摄氏度的读法，对我们的学生来说这两个都是难点，虽然书上安排摄氏度与负数的读法引入，但是对我们的学生不适用，所以这个地方要改。再比如，有的学生认为电池的两极是用正数和负数表示的，说明学生认为所有表示相反的意义都可以用正数和负数表示，这时教师应及时指出，电池的两极是相反的意义，但它不是相反意义的量，所以不可能出现正数和负数，等等。? 　　根据出现的问题把课改完后，再上课就没有这些问题了。可是再在其他班上这一课时，又有了新的问题――学生不会写摄氏度这个符号。于是，我的教学设计上又多了一个环节，教摄氏度的写法，并让学生专门练习写这个符号。果然，这个问题又迎刃而解了。?