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浅谈语文教学高效课堂多元组合 　　【摘要】“高效课堂”就是在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务。“高效课堂”创设的是知识超市的课堂，能力培养的课堂，情感互动的课堂，人文教育的课堂。结合教学实践，我谈谈对高效课堂多元组合的认识。一、高效课堂的学习方式是多元的，它包括独学、组学、群学。二、高效课堂的人际关系是多元的。三、教师的调控手段是多元的。四、高效课堂对学生能力的培养是多元的。 　　【关键词】 高效课堂 学习方式 人际关系 调控手段 能力 　　 　　在大力提倡素质教育的今天，新课改的先进教育理念不断影响着我们这些新世纪的教育工作者。课堂教学是实施素质教育的主阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而“高效课堂”就是在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务。“高效课堂”创设的是知识超市的课堂，能力培养的课堂，情感互动的课堂，人文教育的课堂。走进高效课堂，关注学生发展，我们将真正享受到语文教学的真谛与硕果！结合教学实践，我谈谈对语文教学高效课堂多元组合的认识。 　　1.高效课堂的学习方式是多元的，它包括独学、组学、群学 　　独学是指学生对新知识的个体学习而言。这一环节要求学生专心投入完成阅读文本和自学提纲等预习，以导学案为抓手，以问题为主线，并运用双色笔就独学过程中遇到的问题进行标注，以备对学、群学中解决。但绝非仅此而已，还要包括非常丰富的课文批注。这里我要重点说一下批注，在我的教学过程中，我格外注重学生批注习惯的养成。这是对课文内容的加深理解；同时也为学生课堂展示质疑、纠错、拓展提供了抓手；还会大大培养学生的自信心，提高学生对展示问题的关注度和参与度。如果没有丰富的批注，学生对课文的理解难免肤浅、单一，再加之口头表达能力不强，他还有什么信心在展示时侃侃而谈呢？更不敢对别人的见解提出看法了。做好了批注，这些问题便都迎刃而解了。 　　在《小巷深处》一课，学生做了如下批注。“英姨拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子。”“据说，我那盲母亲当初是极泼辣的……在我印象中，母亲从未这样泼过。”学生批注――“母亲为‘我’搬家，为‘我’改性格，向孟母那样伟大。一个盲婆，竟然也懂这些，是母爱的伟大力量啊。”英姨为了供养“我”在夏日里晒成一尊雕像，冬日里拆洗缝补。学生批注――“母亲为‘我’终年辛劳，任劳任怨，她为女儿付出的太多太多了。”当学生看到“我”为家的贫穷、母亲的卑微沉默，厌恶这个家，甚至忘掉母亲时，学生批注――“我认为莉莉很没有良心，母亲为莉莉能够上好学忍着思念女儿的痛苦，而莉莉却没有良心地淡忘着。”结尾，当莉莉呼唤着妈妈，奔向小巷时，莉莉终于理解了她那瞎眼的娘。我的学生也仿佛长出了一口气。这些情感真诚地流露，为本课学习奠定了很好的基础，所以批注很重要，是独学的多元要素中的重要一元。 　　光有“独学”是不行的，“独学而无友,则孤陋而寡闻”。意思是说如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅。在独学基础上，学生对生成问题进行对学和组学，讨论让学生智慧和智慧交流，成功地实现了“兵教兵、兵带兵”还不能解决的问题，可以求助其他组，也可以最后在班内展示，这也就是群学。几个回合下来，不会的知识所剩无几，那么聚焦展示出来的一定是学生学习起来有困难的、亟待解决的问题。这也就是我们常常强调的，要展示学生不会的问题，不做无效的展示。剩下的时间多了，对学生疑难的问题解决得也更充分了。课堂怎能不高效？所以高效课堂的学习方式需要多元化。 　　2.高效课堂的人际关系是多元的 　　传统课堂教学只强调“教与学的交往互动”，但高效课堂包括师生互动、生生互动。是师生、生生多方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，是动态的、复杂的发展过程，是丰富的启发、碰撞学习的过程。以前的课堂只有一个老师，但在新课改的课堂中，每个小组由十名学生组成，当他们发挥巨大潜能时，这个组就有了十名老师。全班六十人，就有了六十个老师。在新课改教学中，我常常被警告“千万不要小视学生”。真是这样，热情的火种一旦被点燃，智慧的力量便有排山倒海之势。 　　人际关系的多元化还包括，学生在交流展示中合作共处，团结协作，互相磨合，解决矛盾等多方面因素。学生的价值观得到提升，健全人格得到培养，合作精神也因而具备。 　　3.教师的调控手段是多元的 　　高效课堂要想高效，必须由教师调控课堂各个环节的进行速度和节奏，因此有效的调控手段就尤为重要了，实践证明教师的调控手段是多元的。 　　3.1 用激情调控课堂。 　　全国著名课改专家李炳亭曾说过：“高效课堂是知识的超市，生命的狂欢。”教师能否用激情点燃课堂非常重要。教师在迈进课堂的第一步时，就应该把自己所有的烦恼和不快抛到九霄云外，让自己的学生在看到