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激发中学学生英语学习兴趣之我见 　　摘要:如何寓教于乐，诱发学生的学习兴趣是学好英语的关键，积极地采用情境教学和电化教学，运用一些好的教学方法，充分调动学生的心理积极性，才能创设一种民主、和谐的课堂气氛，真正激发学生的学习英语的积极性。? 　　关键词:兴趣；内在需要；其乐无穷；知识性和趣味性；情感教学 　　古人云：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐知者。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”诱发学生的学习兴趣是学好英语的关键。我根据近二十年的农村中学英语教学体验，谈几点自己的看法。? 　　一、采用情境教学和电化教学 ? 　　情景教学是现代英语教学的一个重要方法,情景交际的第一要素。只有在一定的情景下才能正确地表达语言的各种功能。它有利于各种语言材料的操练、记忆和运用，有利于激发兴趣、有利于应用直观教学手段，活跃课堂气氛，缩短教??过程。情景教学可以把言、行、情、意融为一体。对不同阶段的学生，其内容、方法、要求都应不同，要随着层次的不同而有所改变和提高，并注意逐渐从感性到理性，从具体到抽象。为此我们可以采用多种方法，如介绍课文作者和简述课文内容，讲与作者和课文有关的小故事或同步内容，用图画、简笔画、或表格的形式概括课文内容和主题思想。还可用看录像、放幻灯、听录音等电教方法，使学生在学习中享受获得知识的满足和乐趣，形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大动力。? 　　二、积极运用一些辅助的教学方法? 　　我有意识地不断收集一些小故事、成语、谜语、笑话等内容，针对不同层次的学生加以改编，利用下课前的几分钟，有计划有目的地让学生学到一些书本上没有的知识。如教news这个单词，告诉学生这个单词由东（east）南（south）西（west）北（north）四个词的第一个字母组成的，来自东西南北，因此news的意思是“新闻、消息”。把news写在黑板的中央，四角分别写上东南西北，并用四条箭头往中间一连，再配以英语一解释，学生对这个词的意义一目了然，感到其乐无穷，而且能达到印象深刻，持久不忘。? 　　三、创造性地使用教材? 　　运用启发式的提示引起学生讨论和探索的兴趣。如讲湘教版初二教材第七单元Food Festival时，给学生提出这样一个问题：“你喜欢吃什么样的食物？它们对你的身体有什么好处和坏处？? 　　通过图画勾出课文的梗概，然后用提问的方式讲解课文。如讲湘教版初三教材Pollution这一课时，根据课文内容画上四幅图画(有空气污染、水的污染、噪音的污染等)，教师对每一幅图画都提出一个概括性的问题要求学生回答。学生在回答出这些问题之后，基本上就掌握了全课的内容和重要的句型以及语言点，在此基础上说明污染对人类的危害，整堂课学生兴趣热烈，高潮迭起。? 　　采用直观的教学手段。对于一些对话课，要通过表情、动作、对话时的不同语调，溶于讲课于表演之中，声情并茂，效果很好。总之，我们在使用教材时，要遵循“有所本，又有所张”的原则，努力使知识性和趣味性相结合。? 　　四、教与学必须协调一致? 　　现在我们有些教师在教学中存在这样的问题：不管所在班级的实际水平，完全照搬教参，生吞活剥。其结果必然是教与学脱节，因此在备课中要特别注意备学生这项工作。只有知己知彼，才能百战不殆。备学生包括了解他们现在的水平和学过的知识。根据学生的学业成绩、接受能力、反应能力和表达能力，进行有针对性的备课。尽管要花不少的时间和精力，但必然会收到好的效果，能做到有的放矢，因材施教，引旧联新，以新复旧，循序渐进，并能充分激发学生的兴趣，调动他们的自觉性和积极性，把英语课上成真正的实践课。? 　　教师在激发学生兴趣的教学过程中应注意以下几点：? 　　要注意教学方法与内容的适度新颖，既要新颖又要适度。不管学生接受能力、反应能力、不管学生新学的知识或已适应的教学方法，一味为新颖而新颖，片面追求形式、方法上的“新”“奇”是错误的。教师必须针对教学内容和学生的实际水平采用灵活多变、生动有趣的教学方法来激发学生的真正兴趣和求知欲望。? 　　要精心设计每一节课的教学过程，向45分钟要质量。课堂上牢牢抓住学生的注意力，充分调动学生思维的积极性。? 　　提高学生的成就欲和自信心。学生学英语的心理过程是好奇―兴趣―成就―自信。当然我们说的成就不单纯是满足学生的一些私心杂念，而是学以致用的成就欲，学了会用，有用才能保证他们有信心继续学习而不至半途而废。? 　　 五、在英语教学中师生的互动！是激发学生兴趣的主要过程? 　　一个优秀的班集体一定是有许多优秀的学生来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据很多的时间，而这个时间便是和学生们单独的用英语进行交流和一些简单的对话！每次请一些不同的学生进行互动给他们提一些比较常用甚至是较简单的问题，让他们通过他们自己的