点燃学生作文兴趣之火.docVIP

点燃学生作文兴趣之火 　　摘 要：作文一直是语文教学难点中的难点。很大的原因是学生厌恶作文，缺乏创作的冲动，没有体味到写作的乐趣。因此激发学生的写作兴趣，是作文教学的关键。从学生的兴趣入手，讨论如何激发学生的写作兴趣，让学生从“要我写”变为“我要写”，从而写出内容丰富的作文。 　　关键词：作文；兴趣；激发 　　 　　时至今日，中学作文教学仍然是困扰广大语文教师的一个难题，尽管老师们作出了种种探索和努力，学生怕写作文仍然是比较普遍的现象。许多中学生提起写作文便感到头皮发麻，写起作文来东拼西凑或抄一篇类似的文章应付了事。写作对他们而言，就是一件苦差事。学生厌恶作文，害怕作文，不愿意积极地去思考，缺乏创作的冲动，以至于作文水平普遍比较低下。究其原因，笔者认为其中一个重要方面是缺乏写作兴趣，没有体味到写作中的乐趣。兴趣是一种内在的动机，是最好的老师。当学生乐于表达时，就会想方设法调动自己现有知识努力成文。反之，学生就不能进入写作的兴奋状态，甚至产生畏难情绪，消极对待。因此，语文教师必须循序渐进地培养学生的兴趣，激起他们的写作欲望，才能收到较好的效果。 　　作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”“有食欲”，使学生易于动笔，乐于表达是非常重要的。那么教师怎样做才能使学生对作文有兴趣并提高写作能力呢？笔者认为可以从以下几个方面入手： 　　一、帮助学生消除害怕心理，培养自信心 　　毋庸置疑，写作是一项艰苦的劳动。即使是文学名家，要写出满意的作品，恐怕也是要费一番周折。但是学生可能很少关注到这创作背后的艰辛。从小学到中学，展现在他们眼前的是大量的文质兼美的名家作品和优秀作文。这对大多数学生而言，是难以达到的高度。他们反观自己的作品，要么立意肤浅，要么语言苍白，问题不少。这就无形当中给了学生巨大的心理压力：这样的文章我哪里写得出来。久而久之，写作的劲头慢慢消退。因此，这就需要我们老师首先给学生讲清楚写作的基本规律：写作是一种综合性精神劳动，写作主体需要思想、生活、知识、文字等多方面的素???，需要观察、感受、思维、想象、语言等多方面的能力。所以，写作能力的提高不是一朝一夕的，而是需要一点一滴的长期积累，逐步提高。而学生在写作训练中妄想一口吃个胖子，想通过一两篇文章就提高作文水平，那是一厢情愿的。另外，教师在训练中要由易到难，首先是要让学生“有话说，能成文”。这就要求我们进行作文训练时要循序渐进，切忌贪功急进，否则就有弄巧反拙的可能。把作文教学的目标进行细化分解，不要不管学生实际，整天的构思技巧呀！立意新颖呀！试想，如果一个学生连简单的一件事都说不清楚，又如何创新，张扬个性呢？到头来大多学生写出的都是一些传统的、共性的并且有一大堆毛病的文章，而这些违背老师意愿的作文很容易受到老师的多方指责。这样，势必造成学生对作文的畏难心理。所以，我们还是应该从基础做起，由易到难。因此，可让学生先练习写片断，如人物描写、场景描写等，再就简单的记叙文渐渐深入。对基础差的甚至还可以允许他们适当模仿，待时机成熟再渐渐引导他们写出自己的个性。其次，要认真做好写作前的指导工作。写作前，教师应说明作文的范围和要求，有时还要加以适当的提示，如文章结构、立意、表现手法等，必要时还可以先读例文再作文。让学生掌握其中的要领，消除害怕心理，让学生享受到轻松成文，易于成功的乐趣。 　　二、教师要以身示范，写好下水文 　　身教胜于言教，在作文教学中，老师不能做光说不练的教练，要树立威望，主要看是否做到了引航下水。因此，教师还要敢于写下水文，也要有直面不足的勇气，要有师不必贤于弟子的气度。教学中，老师若能写好下水文，学生可受到启发，知道该写什么、怎么写，通过比较，找出差距进而获得提高。也能形成一种领航下水千帆竞发的局面，大大激发学生的写作兴趣，因为学生对老师的活动一般来说总是很感兴趣的。所以，布置给学生写的题目，如果有时间，我一般都会写“下水文”。通过老师的示范引领，很多学生对写作文都有了自己的一点心得。有些同学主动把自己平时写的作文拿给我修改，讨论写作的经验。还有同学提出由他们布置题目，老师和学生一起写。写完之后，师生互相传阅各自的作文，从语言表达、结构安排、写作技巧上比较自己的优点和不足。在作文互赏中要善于发现学生作文的闪光点，哪怕是只言片语，一个题目，一个观点都要及时鼓励表扬，让学生体验到被赏识的欢乐。同时再热情真诚地指出学生作文的不足，针对这些不理想的地方进行修改。 　　三、给学生创造一种一吐为快的机会 　　实践证明，要想让学生有话可说、想说话，必须指导学生加强生活的积累，找到动情点。教师要通过多种方式让学生细致地观察生活，体味生活，从而保持对生活的敏感性。这样，无形之中积累起大量的素材，进而产生创作的激情。情感是学生内心真实生动的体现，是学生作文