烹浓“孩子绿色之梦”.docVIP

烹浓“孩子绿色之梦” 　　【摘要】孩子是未来的主人，是未来世界的缔造者。加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。因此，如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题。作为我们教师，是对幼儿实施环保教育的最直接的人，更要尽自己的心去把幼儿融入保护环境的大家庭里，让幼儿亲自去接触自然环境中的森罗万象，并擅用人类天生的探索性、归纳性，将所经历的经验做学问式的整理，最后引导幼儿在生活中活用。 　　【关键词】环保 教育 幼儿启蒙 活动家庭 　　绿色，孕育着生命；绿色，象征着希望。从小对幼儿进行绿色环保教育，有助于幼儿获得保护环境的技能，为幼儿的成长打下良好的基础，因为绿色环保教育如此重要，所以将绿色环保教育的内容融入幼儿的一日生活中，使幼儿形成自觉的环保意识、体验环保劳动的快乐，烹浓“孩子的绿色之梦”是我们近年来探索的主要问题之一。 　　在以前，由于我们教师本身缺乏对绿色环保教育的深入认识，没有理解到它的迫切性，以及忽视了幼儿在这方面的接受、理解能力，从而造成了一些思想认识、教育方法上的误区。如： 　　误区之一：灌输深奥、空洞的大道理。幼儿知识面窄，逻辑思维不发达，因此对幼儿进行绿色环保教育时，我们教师切忌讲深奥、空洞的大道理。记得有一次外出听课给我印象颇深：当一位老师声情并茂地讲述着水污染给人类生活带来的不良后果时，她从污水中含有的物质起始直至这些有害物质如何将水质恶化，最后又呼吁孩子们要如何如何保护水资源，而此时，四十多张小脸上写满了疑惑与不解。 　　误区之二：忽视周围有利教育因素。有人说：处处皆是教育的环境。的确，生机勃勃的大自然，幼儿园动植物的小家庭处在自然角、饲养园中；与幼儿“交流对话”的墙饰，这些都是对幼儿进行绿色环保教育的有利因素。大自然有葱郁的树木、睛朗的天空、美丽的花草、清澈的小溪……还有一群可爱的小动物，是绿色环保教育的大课堂，但很多孩子却是整天被束缚在幼儿园这所“牢笼”中。对于他们来说，感受大自然的清新空气是十分奢侈的；有些幼儿园的自然角摆放的是枯萎了的花、盛满污水的金鱼缸，饲养园的笼子里什么都没有；有些老师则经常呵止小朋友不许碰自然角的东西。同时，植树节、地球日、世界无烟日等这些环保纪念日，也都是对幼儿进行环保教育的好机会，但我们老师往往就会忽视没有利用这一点。 　　误区之三：不重幼儿环保习惯的培养。陈鹤琴先生曾说：人类动作十分之九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的，所以幼小时代，应当特别注意习惯的养成。因此帮助幼儿形成良好的环保习惯是很重要的。但是很多人都忽视了这一点，如中午进餐时，有的老师嫌幼儿吃饭慢，就催促他们把饭菜倒了；还有的老师见到小朋友玩水，往往只会训斥他们不要玩水，而不会告诉他们这样很浪费水。殊不知，教师的这些行为大大扼杀了幼儿潜在的环保意识。 　　误区四：课程教学缺乏灵活性。以往的绿色环保教育活动，只是偶尔会利用短短的十多分钟来进行教育，这样做给予幼儿在环保方面的知识比较零碎、片断，幼儿很难记忆，获得知识难度较大；而有些即使单一设课，也没有从幼儿兴趣、需要、原有水平出发，从而降低了他们的学习兴趣和学习热度，因此，教学目标很难实现，教学效果也不强。面对绿色环保教育中的诸多误区，我尝试采用以下多种形式开展环保活动，来培养幼儿的初步环保意识，使幼儿从小知道绿色环保的重要性，把绿色的种子播种在孩子心中，学会做绿色环保的小主人。 　　一、最为人所熟知的“师生互动” 　　在我们传统的幼儿园教学活动中，往往都比较偏重于教师对幼儿的知识传授，而近年来的很多幼教改革又会使我们在幼儿的平时活动中更多地侧重了幼儿在活动中自主性，而弱化了教师在其中的作用。在开展“绿色”教育的过程中可以发现，无论是忽视了这两点中的哪一点，效果似乎都不甚理想，只有真正做到两者并重才是最有效的方法和途径。 　　（一）让孩子议一议。 　　幼儿园的环境教育不同于其他年龄段的学生，我们冲破了“危机教育”、“责任教育”、“伦理教育”的框框，从幼儿周围熟悉的事物入手，立足于幼儿的生活经验，选择适宜的教育内容。让孩子来议一议：如开展“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。例如在一次课间休息的时候，我班幼儿成成将手工课上剪下来的废纸团成一团，随意丢在了地上，月月马上跑过来把这件事情告诉了我，我把全班小朋友都集中了起来，和孩子们一起讨论成成的行为是对还是错，有的说：“这是不对的，垃圾扔在地上，脏死了。”“有的说：“老师刚扫完地，地上本来很干净，垃圾扔在地上就弄脏了……”在孩子们的议论声中，成成