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爱是打开学生心灵金钥匙 　　小肖变了、小周变了！由高二时学业较差，纪律松懈的“后进生”变为工作积极、品德兼优的好学生并考上了理想大学。令学生、老师、家长感到惊讶。有些老师问我班主任有何秘诀？其实，在对后进同学的“转化”过程中，我自始自终只做了一个字――“爱”。 　　人们常说没有爱就没有教育。老师不仅要爱学生的长处，也要偏爱学生的某些缺陷、缺点，甚至某些过失。对一些后进学生我们更应给予他们一点特殊的“爱”。开启他们心灵的窗户，才能让他们淋浴到爱的阳光，从而达到爱的“情感效应”。我就谈谈自己转化这两位同学过程中的一些体会。 　　 　　一、 宽容、尊重――爱的“外延” 　　 　　“慈母式”的爱教育已熟为人知。可是，对于班主任老师又怎样用爱去感化学生呢？我一直在思索这一问题。我觉得：爱首先应当从尊重和宽容学生开始。如果把爱比作是一首悠扬动听的歌，那么爱和宽容是这首歌的声声序曲；如果把爱比作是一条奔腾的长河，那么尊重和宽容是这条长河中溅起的朵朵浪花。只有尊重学生的个性和人格特点，宽容学生某些缺陷，才能创造一种爱的“情境”形成一种爱的“氛围”。 　　小周在开学第一天的日记中写道，坐在教室的座位上，我感到忐忑不安。新任班主任怎样看我？会不会对我“点名警告”、“曝光总动员”……。由此可见，他的心里是很不平衡的，有一种较强的自卑感。他在这种情况下是多么喝望得到老师的宽容、理解！ 　　在第二天的班会课上我有意识地对大家说：“同学们，我作为你们的班主任，对未来充满着希望和憧憬,对于大家以前的表现，我一概不咎。我不愿追忆大家的过去，只愿看到大家的现在和将来。在我眼里没有好学生和坏学生之分，你们只是有不同的个性，不同的优缺点，我赏识你们的特点，也能宽容你们的缺点，我希望通过大家的努力，我们都能努力成为一个完善的人。”听了我一席话，小周如释重负，心里有说不出来的高兴。这是一次心与心的沟流，老师给予的宽容、尊重，这又唤起了学生对生活的向往，对未来的追求。 　　开学头几周，由于以前形成的坏习惯，小周经常迟到，???课老师反映他上课不专心,作业也不认真完成。我当时气恼万分，当即把他叫了出来，真想好好地说他一通，在权衡了各种方法的利害关系，我没发作，而是尽力地控制了感情，心平气和了进行了说服教育，指出他不遵守纪律的危害性，教育时言出于口，情出于心。他终于感受到老师爱的温暖，使自己的控制能力明显提高,也慢慢变得进步。 　　 　　 　　二、 信任、理解――爱的“内涵” 　　 　　泰戈尔有句名言：“爱是一种理解。”只有信任、理解学生，使师生感情达到“共鸣”“共振”，那么学生在情感上就会得到满足，心灵就易“沟通”。这时学生就会向老师敞开心扉，倾吐真言。老师如及时疏导，可进而产生一种“如逢知已”、“感激相报”的效应。 　　开学第一个学期，学校进行“一二九”歌咏比赛，是我任该班班主任以来第一次重大比赛，各班都是精心准备，力争好名次。这时小肖找到我，要求他来负责全班的排练，并担任合唱指挥。他的的举动，我当时既惊讶，心里又犹豫，“他能行吗？”“何况又是试读?生，……?要是砸了锅，又如何是好……？”。可是，当我看到他那期待的目光，跃跃欲试的神情，我理解他了……，答应了他的恳求。事后，老师们对小肖的“指挥艺术”赞叹不已，小肖更是欣喜万分，班级工作劲头更大了，我又抓住他心灵开始萌动的契机，及时进行引导，教育他如何勤奋守纪。情感真挚，情理交融。在班级文化建设中，我又让小肖担任重任，全权负责，果真他不负重望，我班获得班级文化建设第一名。小肖在周记中写道：“以前老师都认为我是差生无可救药，我常常被遗忘在教室的角落。现在班主任、老师对我另眼相看，我得好好地为班级争光、争气……”。由此可见，信任、理解在学生的思想转化中何等重要！ 　　 　　 　　三、 真诚、久恒――爱的“力度” 　　 　　老师在后进生的转化过程中，要努力把握爱的力度，做到“爱之真”、“爱之恒”。“真”就是要让学生感受到老师对他的关怀、帮助是真情实意的，而不是任务式的虚情假意。“爱”是心灵的呼唤，老师要让学生感受到爱心的脉搏在跳动，爱心的旺火在燃烧。“恒”就是老师要接受后进生的反复的考验，只有具有博大的胸怀，才能为实现既定的目标而百折不挠，才能不出现“半途而废”的恶果。 　　诚然，对后进生的转化决不是一帆风顺。小周，小肖在转化过程中也有过多次反复，但我抱着对事业的追求，对学生真诚的爱，毫不气馁，一次又一次，我与他们谈人生、谈理想、谈学习、谈纪律……循循善诱，力求达到“润物细无声”的境界，俗话说：精诚所至，金石为开，是博大久恒的爱，给了他们前进的力量和源泉。今年9月10日我收到我小肖同学发来短信：我庆幸高中学习阶段碰上了您，您的诲人不倦，您的谆谆教导，将永远铭刻我心，你的宽容、理解,让我