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特色专业建设理念与实践 　　摘　要：在高校专业设置趋同、竞争日趋激烈的形势下，“特色决定生存”已经成为共识，如何处理专业扩张与特色建设的关系是每一所大学面临的难题。本文以省部共建高校中国计量学院为例，通过理念和实践两个层面对正确把握专业扩张与特色建设的关系进行了阐释。 　　关键词：特色专业；专业建设；理念 　　 　　上世纪90年代末期的高校管理体制变革、高等教育规模的大扩张、专业目录的缩减及分配就业政策等一系列变革政策的实行，导致一大批高校下放地方管理，实行省部共建，办学自主权的扩大以及高校之间专业结构与服务定位的趋同，同时，也为各高校，尤其是省部共建高校的发展与竞争提出了一系列新的命题。其中，在“特色决定生存”的认知共识以及快速规模扩张和办学层次提升的目标牵引下，专业建设如何保持和发扬原有的特色：如何处理服务行业与服务地方的关系；如何处理新老专业的关系；如何选择新办专业和既有办学特色融入通用专业等等，成为了此类高校最难以决策的问题。 　　中国计量学院作为一所实行“省部共建，以省为主”管理体制、培养质量监督检验检疫高级专门人才的高校，“九五”以前，学校学科结构单一，面对办学环境的变化，确立了以工学为主体、多学科协调发展的学科定位，本着“人有我优，人优我特”的理念，坚持走以特色求发展的专业建设之路，在规模扩张的同时，特色专业和专业特色建设也取得了显著成效，形成了与学校办学定位一致的专业布局，办学质量和水平得到了社会的充分认可。 　　 　　一、紧密依托行业，坚持内涵型扩张 　　 　　对于承担绝大部分扩招任务的地方和省部共建院校而言，专业扩张的压力是非常大的，在招生、就业、学科基础等多重约束的情况下，新办专业的合理选择变得非常困难，很容易出现因跟风使专业布局趋同，特色弱化的情况。而对省部共建高校来说，大多具有明显的办学特色积淀和相对优势，依托原行业特色、根据行业发展的需要进行内涵型扩张不失为有效的策略。我校作为原隶属于国家质检总局的全国唯一一所专门培养质检人才的高校，行业特点决定了建??初期单一的计量测试学科的专业格局，1988年以前，学校仅有六个计量测试类专业和一个计量管理专业。伴随着国家质检事业的发展，学校根据国家质检总局业务范围的拓展以及国务院《质量振兴纲要(1996―2010)》和国家质检总局《“人才强检”战略》的要求，及时调整学科专业布局，先后增设了质量检验与管理类学科专业。1998年以后，面对专业目录调整、扩招、管理体制等外部环境变化和专业扩张的压力，学校坚持“立足浙江，面向全国，依托行业，服务地方”的定位和“以特色求发展”的道路，紧密依托快速发展的国家质量振兴事业，结合浙江地方经济“品牌大省”建设的需求，拓宽服务范围，以为质检事业的行政管理、技术保障、中介服务、法律法规等提供更全面的人才培养和科技服务支持为学科专业扩张准则，增设了一批与国家质检领域紧密相关的特色专业，如“产品质量工程”、“食品质量与安全”、“安全工程”等，其中“产品质量工程”专业为全国率先创办。截至目前，在学校的39个专业中，大多与计量、标准、质量、检验检疫等行业需求密切相关，学科涵盖工学、理学、管理学、法学、文学、经济学、医(药)学等门类，学科专业布局为学校发展目标定位、服务面向定位、办学特色提供了有力的支撑，在学科专业数量太幅增加的情况下，保持了学科专业布局的合理性和明显的特色。 　　 　　二、以比较优势为原则，选择新办专业 　　 　　新办专业的选择需要考虑的因素很多，社会需求、学科基础和与学校发展定位的吻合度通常被视为三个最重要的因素，前者决定学生去向，后两者决定培养质量和特色，一些高校在专业选择时更看重前者，忽视后者，结果是学生的培养质量和特色难以保证，就业竞争力不足。事实上，我们认为，社会对人才的需求是广泛的、可以细分的，关键是找准细分市场，并进行有特色的人才培养。因此，学科基础的强弱和与学校发展定位的吻台度是关键性因素。基于这一认识，我校在新办专业的规划、论证和选择上，主要考察专业与学校发展的定位吻合度是否强、是否已有可以依托的关联学科、是否有较高的学科建设水平和较强的辐射与渗透能力、特色定位是否明确等等，并通过综合评价得出的比较优势大小进行选择。同时，在学科与专业建设的关系上，坚持学科建设先行的原则，结合硕士学位点建设为计划新办专业打好学科基础。20世纪90年代中后期以来，学校以传统优势学科――计量测试技术为基础，围绕计量学科与计算机、生物、材料等新兴学科的交叉融合，加大特色学科群的建设力度，构建广义的计量科学与技术及其相关学科群(禽标准和质量)，有力地支撑了新办专业的扩张。截至目前，我校绝大部分新办专业都有扎实的既有学科基础，新学科与既有学科具有很强的交叉渗透能力，并充分反映我校的发展定位和办学特色。如培养锅