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浅谈高校全程就业指导工作理念 　　随着高校每年就业工作压力的增大，近年来，不少高校开始在就业工作的开展上探讨和提倡“全程就业指导”模式。从高校就业工作的开展来看，全程就业指导应该是对高校学生进行就业指导的有效模式，所以，在探索开展高校学生就业指导工作的过程中，有必要理解全程就业指导的基本理念。 　　一、全程就业指导是一种育人模式 　　在旧的教育体制和教育观念驱使下，社会观察学校质量的好坏，取决于升学率和就业率。这让高校在进行改革时，背负着沉重的就业担子，致使高校就业工作部门及院系将就业工作的重点放在片面追求就业率本身，忽略了学生的就业质量和职业生涯的长期发展，忽略了社会和职场的真正需要。 　　在此背景下，“全程就业指导”概念的提出，对于更新社会和学校的育人观念和就业工作观念，对于促进高校教育教学体制的改革，具有相当重要的意义。从根本上来讲，全程就业指导是一种育人模式。 　　全程就业指导，指的是从高校学生进入大学开始，依照“双向选择，人职匹配”的职业指导理论和大学生成长阶段的特点，在学校教育的全过程中，有计划、分步骤地对大学生分年级、分阶段、针对性地通过各种形式的教育，帮助学生树立正确的成才观、职业观，科学地规划职业生涯，了解就业政策和求职择业技巧，培养求职择业所应具备的素质和能力，调适就业心理，从而顺利就业，提高就业质量，指导学生进入职业生涯发展道路。 　　全程就业指导不是一次性的指导，它着眼于学生发展的全过程。在以往的高校就业指导工作中，“就业指导”仅仅是某学期的一门功课。“全程就业指导”概念的提出，显示了“就业指导”工作不能仅仅是一门功课，而是涵盖了学生从入学到毕业的全过程。全程就业指导工作的开展，是有计划、有步骤的，各年级要怎样去做，都按照一系列已经设计好的程序去开展，着眼于学生发展的全过程。其目标在于，指导学生成长，帮助学生就业，实现学生的个人职业生涯发展。 　　全程就业指导是一个能力培养体系。全程就业指导着眼于学生发展的全过程，应该与学校教学工作、学生实践活动的开展??密结合起来，构建一个完整的学生能力培养体系。高校就业指导部门，要全盘了解清楚高校培养学生的目标，主动和学校的教务部门进行合作协调，把教学任务的完成、学生就业指导工作的推进，结合起来。各部门要整合好培养学生的目标体系，设计构建好学生全面发展的能力结构体系，通力合作，认真完成培养任务。 　　二、全程就业指导的开展要求以生为本 　　全程就业指导的主体是学生。指导工作的开展，就需要围绕着学生的特点，围绕着学生与社会、与外界环境接触所产生的联系开展，做到以生为本，全面考虑人发展的多样性、开放性。 　　1.从学生的特点出发 　　教育原理表明，人的身心发展有其顺序性、共同性和差异性，教育工作必须遵循这些规律才能充分发挥教育的主导作用。全程就业指导是一个育人的过程，也就必须遵循教育的规律，从学生特点出发。对于大学生，他们能主动积极去接触社会，但在求学发展中，他们会有一些不切实际的想法。就业指导应该从这些关键点切入，在思想上给予及时地调节。 　　2.从学生的需求、兴趣出发 　　需求和兴趣是可以培养和引导的，学生在学校求学发展的过程，也是需求和兴趣逐步清晰明朗、牢固树立的过程。全程就业指导工作的开展，需要从大学新生入学后，就逐步开始。指导工作在帮助学生找准社会价值取向，发展需求、兴趣的同时，经常提问学生“想要什么”，引导学生将这些心理倾向明确为发展的目标。要通过对学生进行全面了解，以个人的发展动力为激发点，促进学生主动参与，主动追求发展。 　　3.从社会发展对学生的要求出发 　　人的发展要适应社会发展的趋势潮流，高校的教育目标就是培养社会主义事业的建设者。所以，不能单单从学生的需求兴趣出发，而是要引导学生通过学习锻炼，成为社会需求的人才类型。在开展工作时，要主动贴近社会，清楚社会、职场、企业的要求；要知道用人单位对学生的表达能力、实践能力、道德水平和学业成绩等的重视程度。这样，才能全盘考虑，合理设置课程活动，培养学生。 　　三、全程就业指导的开展需科学规划 　　人的发展是有阶段性的，有发展的关键期，在发展的某一阶段有其需要完成的任务。在高校，各个年级不是机械地划分出来的，它们之间有着连贯性、可持续的发展性。因此，全程就业指导的开展，需要有科学的规划，做到既能促进学生个性发展，又促能进学生全面发展。学生的能力得到了提升，就业质量、就业率自然而然就能提高。 　　1.做好学生的能力、心理测量工作 　　进行能力、心理测量，可以科学地认识学生，培养提高学生的心理素质、人格素质，让学生科学地认识自己，提高自我评价能力，做好社会定位。给学生一定的压力和信心，让他们找差距、树目标，有计划地去提升自己，并学会自我调适，及时排除各种心态障碍。 　　2