浅谈英语教学中探究式学习.docVIP

浅谈英语教学中探究式学习 　　探究式学习,或称探究性学习、研究性学习,是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学术研究的情境。探究式学习是一种积极的学习过程,“学生去做事,而不是为他们做事”。换句话说,就是让学生自己思考怎么做?做什么?而不是让学生接受教师思考好的现在的结论。 　　英语教学中如何引导学生探究或学习,我作了如下探索。 　　 　　一、启发诱导,善于提问 　　 　　让学生通过观察、思考、分析、质疑,善于提出问题。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教学中要一举打破传统的“教师问――学生答”的被动局面,引导学生“自己问――自己答”,“学生问――学生答”。这话说来容易做来难,原因是一开始学生放不开,不会提问,真是“张飞穿针――大眼瞪小眼”。但要始终坚信一点:“不破不立,欲擒故纵”。例如:在教“The Olympic Games”时,由于知道奥??是举世瞩目的国际体育盛会,同学们对此都很感兴趣,也有一定了解,于是在导入时可以先提三个问题: 　　1. Do you like sports? 　　2. What kinds ofsports do you like best? 　　3. What greatest sports competition in the world was held in 2008? 　　此时,学生中有的若有所思;有的跃跃欲试;有的已经按捺不住了……接着,问题就一个接着一个展现出来了: 　　1. When and where was the first Olympic Games held? 　　2. When did the team from the PRC take part in for the first time? 　　3. How many medals did the Chinese teamwin? 　　4. What’s the Olympic spirit? 　　5. What do the five rings on the Olympic flag stand for? 　　6. When and where will the 29th Olympic Games be held? How do you feel? 　　在学生回答问题的同时,老师也要适时的鼓励:“Wonderful!”“You are great!”“How clever you are!”不要悭吝与自己对学生的一句表扬。 　　为了使学生丰富想象,积极探索求异,需要挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识,不断探索发现。如:Go for it八下unit5在教虚拟语气的时候,在黑板上画一双大圆眼睛,问学生:“What am I going to draw?(我要画什么)”学生猜什么都有,接着画了一头狮子,又问:“Can you guess where it is ?(你们能猜一猜它在哪里吗?)”学生猜对了的时候,在狮子周围画上笼子一边说道:“That’s right! It’s in a zoo.(对了!它是在一个动物园里。)”接着在笼子里画了一个不小心掉进笼子里的人,问到:“If you were the man, what would you do ?(如果你是这个人的话,你怎么办?)”引出了虚拟语气的基本句型,同学们就会利用此句型进行积极发言,有的说:“If I were him, I’d pretend to die.(如果我是他,我就装死。)”也有的说:“If I were him, I’d call the police with my mobile phone(如果我是他,我就要手机报警。)…”从而给他们提供发散思维的机会,也提高了创新思维的能力。 　　由此可见:教师通过创设各种情境,激发学生质疑问题,鼓励他们讲自己的独立见解,培养学生敢于提出问题、善于提出问题的思维品质,使每个学生的潜能都得到开发。 　　 　　二、营造氛围,善于运用 　　 　　英语是一门实践性很强的课程,离不开听、说、读、写,所以在教学中,要注意加强对学生语言信息的刺激,用英语组织教学(必要时适当使用汉语),以素质教育为核心,借助形体语言及实物、图片、影像、网络手段,不失时机地给学生营造学习英语的环境,使其从不敢开口说,开口不能说到想开口说,开口能说,营造创新教学氛围,提供实践机会,使学生善于运用所学的知识,并不断创新。 　　 　　三、创设机会,善于探究 　　 　　学生应该是课堂学习活动的主体,教师应注重培养学生独立学习能力,让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间;让学生在学习中学会如何去获