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特色教师队伍建设实践与思考 　　普通高中要办出各自的特色是《国家中长期教育改革和发展纲要》对普通高中教育改革提出的要求。抓特色建设，创“特色学校”，改变长期以来我国教育“千校一貌、千人一面”的单一模式，已成为当前深化教育改革的新的突破口。实践证明，发展办学特色，是增强学校活力、提高办学效益，实现由“应试教育”向素质教育转轨，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。要创建学校特色，就必须拥有一支与之相适应的素质优良并具有特色的教师队伍。笔者试从如何建设特色教师队伍方面做一些探讨，以期为我国高中特色学校建设提供参考。 　　一、确立办学理念是特色教师队伍建设的前提 　　学校的办学理念是特色学校的精髓，是学校特色形成的象征。但对学校的办学理念认识和理解不能只是停留在校长或学校班子这个层面，应该渗透到学校的每一个方面，只有学校的各个方面都体现出独特的办学理念，学校才能形成其特色。教师是连接办学理念和特色学校发展的桥梁，是特色理念的实践者，是学校的生命和活力所在、精神和力量所依。特色建设要靠特色教师来实现。校长的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。蔡元培先生说过：“有特色的教师是学校的宝贵财富。”校长只有把先进的富有个性化的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。在创建特色学校的过程中，学校要围绕特色主题坚持不懈地组织教师进行团队学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标。我校提出“让不同的学生更加不同”的办学理念，学校确定教育着眼点，实施强化生命教育，使生物学层面上的个体生命真正转化为文化层面上的独立的、有尊严的、有价值的人。 　　二、立足学校实际是特色教师队伍建设的基础 　　学校实现个性化与特色品质发展必须立足学校的发展历史与现实，这是特色之树常青的土壤。特色教师的建设首先必须遵循实事求是原则。一是立足本校的办学优势。要对学校所处的区域优势、办学积淀、办学现状等加以分析，并提炼出本校的???学优势。二是立足本校的教师资源实际。一般来说，学校所期望的特色，与大部分教师的兴趣爱好专长一致或相近时，教师就容易接受、容易投入，特色学校建设容易获得突破。三是立足本校的物质实际。校舍、场地以及教学设施等硬件，对学校特色的培养能起促进或制约作用。四是立足本校所处的社会背景。广阔的社会文化背景、经济背景等是培养学校特色的肥沃土壤，所以应充分挖掘、合理利用，使它为特色学校建设服务。在实事求是的前提下，经过认真论证，精心制订特色教师队伍建设方案。在制订方案时，一要正确把握特色学校和特色教师的含义、国家教育方针政策和学校优良传统、办学优势等。二要组织人员进行多层次研讨，完整设计特色学校内部要素，形成既能贯彻党的教育方针，又具有本校个性的特色学校创建方案。我校是区委、区政府为谋划快速发展教育大计，打造文化大省，与浙江传媒学院合作办学的?晶。经过多年的实践，传媒特色已初见成效。科技传媒教育已经成为我校的品牌，学校的特色建设以科技传媒优势确立特色目标，并落实于办学实践。以创建传媒科技的特色办学经验，发挥传媒科技这支优秀师资队伍，带动并促进学校特色教师队伍建设。 　　三、开发特色课程是特色教师队伍建设的关键 　　特色学校需要特色课程。特色学校创建必须构建学科课程与活动课程并行、显性课程和隐性课程并重的课程体系，而教师在这样的课程体系构建过程中发挥着重要的作用。学校特色课程开发分成两大类别，一类是对国家课程和地方课程进行加工和创造，将国家课程和地方课程校本化、特色化。另一类，是开发和建设新的校本课程。这两类课程的开发都需要教师的中坚作用。在国家课程和地方课程基础上进行再开发，是学校开发特色课程的普遍方式。学校要调动教师开发国家课程和地方课程的积极性，形成课程创新的氛围。国家课程和地方课程再开发的过程中，需要?合本校的传统和优势，以及自身所具有的特色和条件，使课程的开发更好地适合本校的实际。我校以课程文化为突破点，构建课程文化，侧重从课程的主体性、多元性、开放性、生成性、合作性出发，以动态发展的、立体多元的、个性选择的方式给师生提供学习、成长的舞台。目前，学校教师能够将科技教育和传媒教育与学科教学进行完美?合，推进课程改革，营造出浓厚的科技传媒文化氛围，形成良好的育人环境，培养和提高学生的科技创新意识和传媒艺术素养。几年来，我校自主创建了几十门科技传媒多样化的校本特色课程。由于我们的教师直接参与课程的开发和建设，从而增强了教师的课程意识，提升了教师的综合素质。 　　四、形成教学特色是特色教师队伍建设的核心 　　教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径。因此，在进行特色学校建设过程中应充分重视教师的教学特色建设，开展学科特色建设。首先，