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浅谈高校学生创新性思维培养 　　江泽民同志多次在不同的场合提出关于知识创新、科学创新的相关问题。如“迎接未来的科学技术挑战，最重要的就是坚持创新，勇于创新”。这反映出了当今时代，如果要想让人们的思想迅速适应世界的新变化和我国改革、发展的新形式就必须使人们具有创新性的思维。新时期，随着我国经济水平的不断发展，社会对人才的需求也发生了很大的变化，其中一个比较典型的就是对人才的创新能力要求越来越高。而且，实践表明，具有创新意识与创新能力的人，才能在激烈的社会竞争中获得更大的发展。其实，关于创新，在社会发展的各个领域都具有深远的意义，所以有人说创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是人类文明发展的源泉和动力。高校之中也不例外，高校作为全社会知识创造和传播最重要的地方，而知识在高校中不仅仅是为了延续和传承，还需要不间断的创新，没有创新的知识是死板的，是没有生命力的。数据显示，高校中学生在校所学的知识中仅有1／10来自于“原装”的历史继承，其余知识都是经过“裂变、交叉、融合”的创新成果。所以，培养学生的创新性思维，发展学生的创新意识已经成为新时期高等教育改革与发展的内在要求。 　　一、创新性思维的本质和意义 　　创新性思维是以新的方式解决问题的思维活动，是创新活动中的思维活动。创新性思维是人类社会中所特有的，而且是最有价值思维能力的一种。或者我们也可以说，创新性思维其实与求异思维有紧密关系，要抛开传统思路的束缚，通过对所面对的材料，通过科学的整理，从不同方向、不同角度、不同层次的分析，使原有知识能够与现在知识串联起来，在不断的整合与探究之中使知识获得更广的发展。创新性思维则是一种复杂的思维活动，它具有首创性、独立性和前瞻性等特点。首先，首创性要求人们敢于想象，而且是在别人提出想法之前就想到，想别人所未想；第二，独立性要求人们要善于而且还要精于思考，不能轻信书本，也不能轻信别人或者随波逐流、随大流、跟风走；第三，前瞻性要求人们既能适应现实的需要，又能看到未来的发展。善于把握现???，还要能够放眼未来。所以，凡是创新性思维活动的产物，往往是过去没有或超越了前人的东西建设创新型国家从培育创新性思维做起。创新性思维是直觉思维和逻辑思维的优势互补、是“发散思维”与“收敛思维”的优化组合、是“思维展开”与“思维整合”的矛盾运动过程。 　　现阶段的高等教育，学生的数量空前。数据显示，2010年我国的全日制普通高等学校本专科生数量已经突破700万，如此庞大的学生队伍，要想从其中脱颖而出，单纯靠学几年文化知识，掌握一点简单的实践技能，肯定是远远不够的。因为，企业要想发展，需要的不仅仅是劳动力，而且是能够为企业的发展出谋划策，为企业技术的提高贡献智慧的人，其中非常重要的一点就是要具备创新性与创造性。因为企业也不例外，企业如果总是步市场的“后尘”，那么永远也只能是“被动挨打”，不会有很大发展。企业要想发展，就必须要有新产品，新理念不断产生，而新产品、新技术、新理念的产生无一不需要职工的创新。所以，只有那些真正具备创新性意识和能力的大学生才能在未来的社会竞争中脱颖而出，获得长足的发展，也只有这样的人才可以为国家和民族的发展贡献更多的力量。因此我们说，培养学生具有创新性思维不仅对于学生本身的发展大有裨益，而且对于整个国家的发展都有着深远的意义。 　　二、新时期高校学生创新性思维的培养 　　1.勇于打破传统思维的束缚，使学生敢于创新 　　培育创新性思维，应当克服畏惧情绪、懒惰习气、保守思想。有的人刚刚萌生创新的念头，便怕这怕那，畏首畏尾，结果只能在原地踏步。对于现在的大学生而言，独生子女的比例很大，在校大学生中90后的学生已经成为了主流，这一代的学生普遍“娇生惯养”，怕吃苦，耐性差，贪图安逸。因此，当面对需要突破以求创新的时候，很多学生都退缩了，害怕自己走不好，害怕出错，害怕没有结果，结果导致传统思维又占了上风。因此，在以后的高校教育之中，教师要用于引导学生的思想走出去，敢于接受任何挑战，只要自己怀疑的问题，就不要怕出错。在这方面，教师需要建立一定的促进机制，比如鼓励学生去创新求异，对于那些敢于创新的学生，不管结果如何，教师也要给出及时的鼓励和赞扬，从精神和物质上充分给予学生肯定，让他们形成一种风尚，那就是创新才是正确的，遵循传统不敢突破是错误的。进而在全校中形成一种互相“攀比”的创新性思维竞争意识，在这种良性的竞争中，创新性思维才能真正在学生中间生根、发芽。比如很多学校举行“创新性思维”比赛，让学生们结合自己的专业，把专业知识融入到生活之中，看看谁的创意最新奇，谁的想法最奇特。也许有的学生，很多想法根本就不切合实际，甚至荒唐，但是我们不用嘲笑他们，敢想就是可贵的，总比不敢想的要有意义。任何一项新发明不都是在人们的怀疑和嘲笑中慢慢产