浅谈高校教师人本化管理.docVIP

浅谈高校教师人本化管理 　　摘要：当前高校教师管理存在偏重理性生的倾向，并由此带来种种弊端。应提倡人本管理的思想，确立以师为本、以情为主、注重人文关怀的人本化教师管理模式，从而激发和调动广大高校教师对教育教学和科研工作的积极性、主动性和创造性，推动高校教学和科研质量的进一步提高。 　　关键词：高校；教师管理；人本 　　 　　人本管理是当今世界管理的核心和发展方向，是以促进人自身自由、全面发展为根本目的的管理理念与管理模式。人本管理理论已引起管理价值观的巨大变革，并取得了巨大成功。“坚持以人为本、全面协调可持续的科学发展观，更好地推动经济社会发展”理念的提出，促进了将人本管理思想积极地、科学地运用于高校人才队伍建设工作的实践中。实施人性化管理，既是高校现代管理的要求，也是落实依靠方针的要求，更是体现社会主义以人为本的内在要求。 　　 　　一、高校实施人本化教师管理的主要障碍 　　 　　1　传统管理模式的影响。在传统的管理模式中，人才是单位所有，缺乏灵活的人才管理机制。管理者习惯于用行政方式来管理高校，形成了以行政约束为主导的管理机制，忽视了对高校的文化功能和学术功能建设。这导致了在高校行政权力无限膨胀并凌驾于学术权力之上，使学术权力得不到应有的尊重。特别是现代高校的规模化。使原有的管理机制更加复杂，削弱了教师参与意识，阻碍了教师人本化管理的实施。 　　 　　2　人本化管理与传统管理制度的矛盾。高校管理制度是为了指导和约束高校的行为而制定的规则体系，以及被高校、高校所在的社区中的组织、人员认可了的与高校有关的习惯、道德标准、风俗等未成文的规则体系。长期以来，高校形成了具有自身独特的管理制度和导向，忽略了更为贴近人性价值观和理念的柔性管理，从而存在高校教师人本化管理与传统管理制度的矛盾。体现在以人为中心，以人的需要出发，是否触及固有的规则体系，也忽视制度建设。实际上，人本化教师管理离不开制度和规范的约束，从而应具有更高标准更高要求的管理制度。 　　 　　3　高校运行机制的行政化倾向。长??以来，高校与事业单位及行政机关一样被授予一定的行政级别。在高校内部也是比照行政级别来设置管理机构，任命干部。这直接导致了高校管理以行政管理模式实施层层负责制，高校行政权力与官本位思想膨胀。如在人才引进中，除给予一定的物质待遇外，辅加行政职位就是典型表现。这种倾向不但不能推动高校教学科研的发展，对人才引进和学术梯队的建设也是不利的。因此，作为高校运行的要素和基础，正如蔡元培所言，只有“以专门学者为本校主体”，才能真正使高校得到健康发展。 　　 　　二、“人本管理”在高校教师管理中实现的措施 　　 　　人本管理不是一种制度，而是一种理念，一种思想，一种价值观，一种方法论。人本管理的本质内涵要求我们，只有将人本思想贯穿了师资队伍建设的各个环节，才能真正促进高校战略目标的实现和教师自身的全面发展。 　　 　　1　加强对高校教师的“软管理”。由于高校教师群体的特点和工作性质，对高校教师的管理应当“软”，具体说来，应做到“四要”：一要解放时间，给教师更多自由支配的时间，允许教师根据各自的工作、生活规律和生理、心理特点“各行其是”，以便更好地独立地完成各项教学和科研任务；二要开放空间，不搞集体办公，减少干扰，让教师选择最有利于提高工作效率的环境，让教师的潜能最大限度地发挥出来；三要宏观控制，抓教学、科研常规“流程管理”，不定期抽查教师的教学、科研情况，保证高校教育教学与科研工作的正常运转，防止产生“过软”的负面效应；四要综合评价，对教师的评价要充分利用信息反馈系统，经常收集和综合教师、学生等各种反映，全面、准确地评价教师的德、能、勤、绩。 　　 　　2　加强高校管理工作的民主化。高校应广开渠道推行民主管理，使广大教师可以从多种途径发表自己的意见或建议、参与学校管理，同时强化高校教师群众组织的监督职能，如健全职工代表大会制度、推行教授委员会管理学校制度、设校长接待日、校长信箱、建立校长和院系领导到基层走访调研、定期召开民主生活会制度、加大各职能管理部门工作透明度等等，促进管理的民主化。 　　 　　3　加强对高校教师的人文关怀。高校的各级领导和职能部门要加大对教师的人文关怀力度，切实把广大教师的利益放在第一位，多为教师办实事、办好事，充分发挥好工会和相关组织的桥梁、纽带作用，既要从住房、医疗、工资、科研条件及其他各方面提高教师的待遇，同时也要给教师更多的精神关怀，改善教师的工作环境和生活环境，减少教师的后顾之忧，使教师们心情舒畅，积极、主动、创造性地工作，提高高校的教学质量和科研水平，以推动科技发展和社会进步。 　　 　　4　坚持人本管理与科学管理相结合，实现师资队伍的和谐发展。在高校管理体制改革的过程中，各高校逐渐