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现代信息技术与函数教学整合 　　摘要：随着现代信息技术的发展教学改革的深入开展，利用现代信息技术进行辅助教学已逐步进入课堂教学，并迅速发展。函数的概念抽象、难懂，但在中学数学教材中却占有着非常重要的地位。尤其是进入高中后，开始系统、深入地学习函数的概念并研究幂函数、指数函数、对数函数、三角函数及反三角函数等基本初等函数的概念、性质和内容，增加了学习的难度。下面结合教学实践，介绍一下有关多媒体技术与函数教学整合的应用。 　　关键词：信息技术 函数教学 多媒体信息 　　函数是高中数学一项重要内容，它有鲜明的特点．笔者尝试利用多媒体技术进行辅助教学，收到了预期的效果．采用“信息技术下数学课任务型教学模式”的教学方式，有利于让学生在自主、合作、探究学习。适应了新课程改革的要求。有利于明确教学目标，突出重点，突破难点，教学容量大，在教学过程中，能激发学生的求知欲，能注意培养学生的动手操作能力，引导学生学会学习、主动学习，利用在线测试边讲边练习进行教学，让学生得到及时的巩固，在关键的重点让学生进行讨论发现，使得学生在学习数学的过程中，获得再发现、再创造的感受。下面就信息技术下的数学教学谈谈自己浅显的认识。 　　一、基于信息技术下的数学教学的含义 　　基于信息技术下的数学课堂教学，根据新课程标准的教学内容和教学目标需要，继承传统教学的合理成分，打破传统教学模式，全天候、不间断、因材施教的新型教学方法，教学与评价的信息在互联网上传输与反馈，极大的优化了教师群体，极大的丰富了学生的知识能力。基于信息技术下的教学，可以共享教学资源，传递多媒体信息，适时反馈学生学习情况，刺激学生不同的感官，符合学生的学习认知规律，提高学生的学习兴趣，扩大了信息接受量，增大了课堂教学容量，同时又具有实时性、交互性、直观性的特点，大大丰富了课堂教学模式，同时叉满足了分层教学、因材施教、远程教学等社会需要，开创了教学的全新局面。 　　二、基于信息技术下数学教学与评价的应用 　　1．能做到图文并茂，再现迅速，情境创设，感染力??，能突破时空限制，特别是基于Net技术的交互式动态网页更能提高学生的多种感官的感知效能，发挥个体的最大潜能和创造力，加快学生对知识的理解、接受和记忆，也最能体现新课标的精神，极大的满足社会全民教育、终身教育的要求。 　　2．同时全体老师又能通过网络共享教学资源，适时创新资源，使每一位老师都成为名师，使教学的方法水平永不落后。如在讲授函数这部分内容时，二次函数、幂函数、指数函数、对数函数、三角函数的图像以及图像变换是重点内容，关于函数图像的传统画法，是通过师生列表、描点、连线而得，静止孤立。教师要自制每一节的课件难度大，时间又有限，而基于信息技术下的数学教学，就可以充分利用网络版课件，进行网上学习，从而化静为动，化繁为简，减轻教师的体力负担，使教师有更多的时间进行创新研究。同时让学生在交互的动态的信息技术下学习，函数值随自变量变化而同步变化以及对应运动的轨迹，从而得到完整精确的函数图像，通过交互学习让学生充分体会同一函数不同参数与图像特征之间的联系，充分掌握函数的性质和抓住图像的平移、反射、压缩、拉伸和对称变换特征。若有疑问或好的见解，还可以通过网络进行远程的交流互动。通过多媒体，交互反馈，使学生深刻理解，不易遗忘，也培养了学生自我学习和终身学习的能力。信息技术下的数学教学，教师教得轻松，也有更多的时间进行Arhij指导；学生学得愉快，学得有趣，这样数学教学的效率也提高了。 　　三、基于信息技术下数学教学突破教学难点 　　高中数学中有一些知识需要通过抽象思维来解决问题，而这也正是高中数学的难点之一，基于信息技术下的教学可以化抽象为直观，有利于突破难点。如“二次函数即：y=ax2+bx+c(a#0)在[m，n]上的最值的探讨，学生对二次函数的开口，对称轴移而区间不动或图像不动而区间变化时函数的最值”不易理解，在信息技术下，学生通过对网络课件的阅读和对a，b，c，m，n的动态控制，能深刻理解数学知识的要点，加上在网上的即时测试和评价，更能有效的掌握它，不再感到难以理解。 　　四、基于信息技术下的数学教学与评价形式多样化、即时化 　　传统的教学形式是教师讲、学生听，这样教学方式课堂容量有限，反馈方式单调，信息交流少，所有的学生步伐相同不利于因材施教，不利于培养学生现代的终身的学习能力，同时不能解放教师，让教师从事更有意义的教育工作。而信息技术下的教学可以同时满足不同用户不同要求，培养活学活用的能力，真正实现教学以学生为中心，教学面向全体通过互联交流互联互动进行分层教学、个别教学实现因材施教，体现新课标的要求。 　　五、基于信息技术下数学教学应处理好的关系 　　1．网络与学生的关系。和谐是教学成功的关键。基于信息技术下的学科教学