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现阶段我国高校音乐教育发展 　　【摘 要】 随着社会的发展，普通高校音乐教育受到了国家和社会的广泛关注。音乐教育作为一门基础学科，是一种基本的素质教育。高校音乐教育是塑造大学生健全人格的重要资源，是对大学生德育、智育、体育等教育的审美提升与功能整合，其宗旨是以人为本及注重人的全面发展。近几年来，我国高校音乐教育工作取得了比较显著的成绩，也遇到许多问题和困难。 　　【关键词】 高校音乐教育 文化价值 音乐教师 措施 　　 　　 自古以来，音乐就被作为各民族民族精神和智慧的体现。中华民族这个以“礼乐之邦”著称的国家早在先秦时期就非常重视音乐教育。今天，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，已经越来越受到人们的关注和重视。高校音乐教育的实质就是培养更多的、优秀的音乐人才，来为社会的各个层面服务。目前我国的普通高校音乐教育还是比较薄弱，尤其表现为目前的教学普遍重技能，轻文化，对普通高校音乐教育中的音乐文化取向没有足够的认识。在新形势下，我们应该更加明确高校音乐教育发展的具体方向，进一步加大高校音乐教育改革的力度，使我国音乐教育事业走上一条可持续发展的道路。 　　1 音乐与音乐文化 　　对于音乐这个概念的解释可从以下两个方面来阐述：其一，认为音乐是由一些具有一定频率，一定振幅，一定波形的声音在时间中先后或同时发行的组合体，音乐具非视觉性和非语义性两个特点。其二，音乐是一门表现力非常丰富的艺术，音乐具有审美体验以及表达人类感情的特征，音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，同时也是情感的艺术，表演的艺术，时间的艺术。音乐是打开通向自然科学、社会科学各领域大门的钥匙。音乐与相关文化的?合是必然的，有利于音乐本身的学习，还能促进建立科学、艺术、人文、技术间的联系，使每一门学科得到更好的发展。 　　2 现阶段高校音乐教育现状 　　早在1897年的求是书院（浙江大学的前身）就设有音乐选修课，当时是由一位日籍教师武桥敦义主讲，后来由画家丰子恺兼授音乐。清华学堂（清华大学前身）1916年开始有音乐课，1919年，蔡元培先生倡导创建了“北京大??音乐研究会”。这是我国近代高校教育史上最早成立的非专业性音乐教育的教学机构。1988年4月27日，国家教委教办印发的《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》中提出：“普通高等学校必须把艺术选修课逐步纳入教学计划中。”随着国家的大力倡导，高校公共音乐教育在不断的改善与提高，音乐教育课程、教学质量、教研成果、师资状况、教材建设、艺术实践等各方面都得到了明显的巩固和创新。 　　3 现阶段高校音乐教育存在的突出问题 　　3.1 音乐基础差，缺乏音乐素养。绝大多数学生刚进校时不懂乐理和五线谱；会识简谱的也极少，接受过的音乐教育相当有限。即使一部分学生对音乐非常热爱，但多是流行音乐的狂热追求者。他们普遍缺乏系统的音乐教育，对传统音乐缺乏热情。目前大学生的音乐素质与其音乐教育的发展要求极不相称，音乐教育是整个教育中的薄弱环节，受高考应试教育这根指挥棒的影响，这种矛盾将会在相当长的一个时期内存在。 　　3.2 音乐教育形式过于单一，学科设计不尽合理。音乐的存在的价值具体表现在它与其他艺术?合产生出的总体效应上，目前高校音乐教育普遍存在教学形式过于单一的现象。音乐专业的学科特点要求学生除了掌握乐理基础知识以外，还要着重学习专业知识和技能，强调音乐教育的个性化。目前我国高校音乐教育的学科设置还不能充分满足音乐教育个性化的要求。过于单一的教育形式只是单纯的进行技术讲解，不能很好有效地体现出音乐的艺术美感。 　　3.3 教学内容和教材的问题。目前，大部分学校所选教材的内容西方音乐占的比重较大，本民族音乐所占比重少，这种课程基础对现今普通高校公共音乐教育仍有着很大影响，既有正面影响，也有负面影响，其中负面影响就是留下的殖民心态的文化阴影，并由此产生这样的观念：认为欧洲音乐“高级”、“科学”，中国音乐“落后”、“不科学”，把欧洲音乐文化当作衡量事物的标准，以欧洲音乐文化作为目标和楷模，中国传统音乐教育处于次要的地位，没有独立的系统。认为他们的音阶、乐器等等比我们的高级、科学先进。 　　4 高校音乐教育发展的几点建议 　　4.1 推广多元文化音乐教育。多元文化音乐教育是当前国际音乐教育文化发展的趋势和潮流。在普通高校中引入多元化音乐教育，可下面几个方面入手：①在处理中国音乐文化与世界音乐文化两者之间关系的时候，需要?合我国的国情和音乐教育的实际情况，广泛吸取世界上的优秀音乐文化。②从我国民族文化入手，以汉民族音乐和少数民族音乐为支点，并广泛吸收世界音乐元素。③设置多元文化音乐教育课程，通过改革教学内容、改进教学方法等来加强世界音乐同本国音乐的融合。④组织专家编写、翻译国外在世界音乐领域中的成果，直接吸收应用，使学生在获取多