班主任与学生谈心对策.docVIP

班主任与学生谈心对策 　　一、 制定详细的班规班纪,严格制度,形成良好的班风 　　 　　技校生在校学习、生活的环境主要是班集体,而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长,关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。新学期我接受09级财会班,在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手,然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划,每个学习小组制定小组公约,全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划;要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施;要求全班同学团结起来,通过三年的努力,做一名合格的技校毕业生。我的班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、课外活动制度、班团干部工作责任制度、班级每周小结、星级文明宿室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。此外,我们还根据需要补充新的内容,如班团课上要求“每月扣分量大的学生个人???我小结等”。这样,班集体形成了,班上的制度落实了,班集体的风貌正常了,一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前。在对这个班的管理工作中,我得出了一条经验是;班级管理制度要严,执行要有始有终,这就叫“有规矩,成方圆”。 　　 　　二、 培养骨干班委,形成班级内部多层次的干部队伍 　　 　　在选拔、培养骨干班委的工作中,我一贯坚持“广开言路”,反对独断专横;主张“全面评价学生”,反对“一点定论”。我所带班级的干部有四个层次。 　　1. 班级管理的“核心力量”――和团支部书记 　　她们是班主任的主要助手,是全班的带头人,他们在前台可以大胆的进行工作,遇到难题时则协助班委解决,这样他们就可以放心大胆地开展班级管理,而不会瞻前顾后,有所顾忌. 　　2. 班级的“中层干部”――团支委与全体班委 　　她们各司其职,各负其责,是班级各项制度落实的执行者。她们听从团支书和班长的安排领导,又指导着各块的同学落实好任务。 　　3. “基层干部”――小组长和课代表 　　他们是一事一议、一人一责,日常性事物工作长期落在他们的身上,而他们的工作又好似“流水作业”。 　　 　　三、 谈心是班主任工作中的重要内容 　　 　　没有谈心,就谈不上班主任工作。在谈心中,班主任了解了学生个人的思想;在谈心中,班主任了解了学生的个人兴趣和爱好;在谈心中,班主任了解了整个班级取得的成绩,存在的问题。在谈心中,学生感觉到老师对自己的关注和尊重;在谈心中,学生感觉到老师知识的丰富,学识的渊博,人格的高大;在谈心中,学生感觉到老师的真诚,情操的高尚,充满智慧,心地的善良。所以班主任作好了谈心工作,就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任,一定是一个优秀的班主任;是一个事半功倍的班主任;是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术,谈点个人的见解。 　　1. 谈心,要坚持日常化。 　　不要把班主任谈心当作负担,要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心,就不了解学生的喜 怒哀乐,就不了解学生主体的内在需求,就不能满足学生的需要,也就不可能把工作做好。谈心,既是了解学生的手段,也是教育过程的本身。 　　2. 谈心,要坚持科学化。 　　谈心,是个经常性的工作。谈心质量的高低,直接影响到教育的效果。因此,要提高教育的效果,就必须注意谈心的科学性,提高谈心的质量,发挥最大的效果。谈心的科学性,表现在以下几个方面。 　　(1) 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈,但是今天和谁谈,明天和谁谈应该有计划。要根据情况,科学的予以决定。 　　(2)科学地选择谈话的题目。谈话,有时候要迂回。尽管,人们常说:“两点之间,直线最短。”但是,在人际关系中,往往曲线才把人紧紧地联系起来,是人们的心理距离拉近了。所以,有些谈心,要讲究策略。 　　(3)科学地选择谈心的时机。谈话的时机,是思想教育的契机。抓住了这个时机,就抓住了教育的关键。 　　(4)科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候,也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人同时对几个同学的谈心。既可以在办公室,也可以选择操场边或是宿舍里。既可以座谈,也可以边走边谈。 　　3. 谈心,要体现艺术性 　　谈心的艺术性,主要体现在以下几个方面: 　　(1)提前作好充分的准备,掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权,应该提前做好准备。明确谈什么,不谈什么;明确什么该谈,什么不该谈,谈到什么程度;明确要谈那些方面,解决那些问题。谈到什么程度,就算达到了目的。 　　(2)谈他自己感兴趣的话题,引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心,最关键的是找他的闪光点。平时,他们没有收到表扬的机会,也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题,他就会在这个谈心中找到什么