用环保旗帜引领大语文课堂.docVIP

用环保旗帜引领大语文课堂 　　内容摘要：语文课程标准指出应致力于学生语文素养的形成与发展，还应重视提高学生的品德修养。我国经济的发展与环境问题出现了不协调，主要在于人们环保意识的淡薄，作为人文性与工具性和谐统一的语文学科更应该自觉担负起环保的重任，加强学生的环保意识教育。 　　关键词：大语文 环保理念 设计问题 社会实践 　　 　　随着我们国家经济的快速发展，人们的生活水平的提高，大家对享受优质环境的呼声越来越高，但许多地方的环境恶化问题也很严重，与人民的幸福、社会的和谐有较大距离。这主要是人们的环保意识没有树立起来。所以，作为教育工作者在平时课堂上加强对学生的环保意识教育迫在眉睫，特别是人文与工具性和谐统一的语文学科更应该自觉担负起环保的重任。我在平常的教育中就注重了这方面的探讨，就此谈一下我的体会。 　　一.充分利用教材文本，渗透环保的理念。 　　初中语文教材文本都是文质兼美的文章，大多来源于古今中外名家名篇，不少文章是可以用来进行环保教育的。作为教师认真研读课文，全方位地思索环境因素,努力挖掘、捕捉教材中环保素材,并着手寻找相关的环保内容,正面诱导学生对环保问题的重视。如《珍珠鸟》这篇文章按照时间顺序叙述了“我”和一家三只珍珠鸟从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程，通过人与鸟的细腻描写，得出了一个深刻的道理；“信赖，往往创造出美好的境界”。上课前几天，我让学生搜集有关珍珠鸟的图片资料、了解其生活习性等。在这个过程中学生明显感受到珍珠鸟羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活泼轻巧，从而激发起学生对它的喜爱之情。课堂上同学们交流自己搜集的资料，学生明确了人类与鸟之间应该建立互相信赖的关系，这样的文本就为学生提供了一次爱鸟的教育课。其实,在语文教学中可以对学生进行环保意识教育的课文还很多,比如《斑羚飞渡》《华南虎》等。 　　综观六册语文教材，与环保教育密切相关的课文大致就这三类：一是介绍自然知识的说明文章,如《罗布泊，消逝的仙湖》、《敬畏自然》等，这些文章重在介绍科学知识、阐释科学道理，让学生在了解大自然秘密的过程中体会到人类过度活动而造成环境污染的严峻现实，从而增强他们的环保潜意识；二是赞美大自然无限美好的文章，让学生在阅读时感受到自然的丰富多姿，激发热爱的情感，如《山中访友》、《那树》、《地下森林断想》等。这些文章通过流畅的文笔让学生看到了大自然的魅力，学生对大自然产生了崇敬、敬仰之情；三是包含自然壮美的诗词，如《沁园春?雪》、《清平乐?村居》等，学生在朗读这些诗词的时候，能够感受到自然的美妙，激励学生为环保事业贡献力量的决心。所以教师只要认真把握教材，把自然环境和人文环境教育有机与语文教学有机结合起来，我们的语文课堂、教材就可以成为培养学生环保理念的加油站。 　　二.充分利用教材插图与辅助练习，开展环保教育。 　　初中语文教材在编排上每册前面都有几幅与课文相关的插图，许多课文中还穿插了不少图画，它们在激发学生阅读兴趣、帮助学生加深对课文的理解与记忆、培养审美情趣、影响情感态度等方面发挥着重要的作用。虽然部分插图存在图与文本不协调的地方，但在一定程度上我们可以充分利用这些插图进行环保教育。比如九年级上册就有一副大树的图片，这是与台湾作家王鼎钧的文章《那树》对应的，学生看到那葱郁挺拔的树木图片，就会被它吸引，为之崇拜，但还是被人类无情的砍伐了，人与植物应该如何共处？经济的发展是否一定要以牺牲环境为代价？这些问题都是学生可以想到的。如《斑羚飞渡》一课中有老斑羚为了种族的延续而甘愿牺牲的插图，还有镰刀头羊站在悬崖边即将赴死的插图画面，从这些画面中，学生很容易理解课文的内容，更能让他们感受到动物们身上可贵的品质。在每册的内容安排和一些综合性语文活动中也体现着环保理念。如：八年级下册第二单元都是赞美风光的散文诗，实践活动安排的是《寻觅春天的足迹》，要求学生走进自然、亲近自然、捕捉春的足迹、谱写春的赞歌。九年级上册第一单元安排的四首诗歌都是对大自然的歌颂，实践活动安排的是《雨的诉说》，让学生走进大自然，感受雨的魅力，并说出自己的感受。 　　课后的研讨与练习部分同样也是进行环保教育的好材料。如《罗布泊，消逝的仙湖》研讨与练习三：“假设你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？研讨与练习四：“课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。”这两题既联系课文内容又适当对内容做了拓展，使学生意识到保护环境刻不容缓，否则等来的将是人类的悲剧；《那树》研讨与练习三：“大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色证逐渐被吞噬……假如你是一棵树，耳闻目睹自己的‘兄弟姐妹’不断