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知识经济时代中职学生思想教育工作倾向及对策 　　摘 要：知识经济时代不仅对中职学校学生思想教育工作提出了更高的要求，还挑战了传统的学生思想教育的方法和理念。本文阐述了知识经济时代中职学生思想教育中存在的几个问题，并提出对策。 　　关键词：知识经济 中职学校 学生思想教育问题 对策 　　 　　1.问题提出 　　当今世界是以知识经济为主导地位的世界，知识改变世界已见端倪，适者生存与时俱进是时代的主旋律。置身于知识经济时代，面对新的发展形势，我们不难发现，当前思想教育工作中，普遍存在着滞后于形势发展的问题。本文就当前中职学校学生思想教育工作中存在的一些问题进行简要的分析，并提出对策，以促进思想教育工作的健康发展，使学生思想教育工作达到事半功倍的功效。 　　2.知识经济时代中职学校学生思想教育工作存在的问题 　　2.1重传道教育，轻创新精神的培养。 　　传道教育是指在德育中对学生进行政治思想教育和培养优良品德的教育过程。其实质是把一定的社会思想转化为个体思想意识。这种教育的典型特征是思想教育工作按部就班。不论是课堂教学，还是时事教育，都采取“填鸭式”和“我说你听，我考你背”的教学方法，让学生被动接受老师的理念。尽管这种方法在上世纪的确造就了大批人才，并且目前仍有较大的市场，但由于培养的学生缺乏理解问题和解决问题的能力，尤其缺乏创新能力，社会对学生的青睐程度会大打折扣。因此，要让学生真正理解知识经济时代不仅是人才数量和人才的结构竞争，而且是人才创新精神和创造能力的竞争。 　　2.2重灌输教育，轻高科技现代可视教育。 　　传统的思想政治教育多采用单纯的“灌输”教育，教育者很少考虑受教育者的意见和建议。这种教育方法既费时又费力，且易引起受教育者的反感。由于众多的原因，这种教育方法在当代仍具有广泛影响，阻碍了教育的改革与发展。随着时代的发展和人类的需要，以计算机、通讯和信息技术及数字化为支撑的网络将成为知识经济时代人与人相互联系的桥梁和纽带，这种高科技手段给人类带来了新的丰富的知识。中职学生正处以生长发育时期??这是他们接受新事物、新观念的关键时期，因此采用先进的可视教育手段将大大激发学生的学习热情，开阔他们的视野，有利于充分吸收和内化教育内容，提高思想教育工作的效率。 　　2.3重有意教育，轻无意教育。 　　有意教育是教育者按教育内容的要求，有目的、有计划、有组织地对学生进行思想品质培养的活动，是当前各学校思想政治教育的主要形式，对学生思想教育起到了很大的作用。但是教育者往往忽视社会、校园及教师对学生潜移默化的教育，即无意教育。实践证明，按照一定的教育内容和方案，通过营造一定的环境氛围和组织活动等方式，使学生在不知不觉中受到感化教育，通过传播、启迪、熏陶而潜移默化地影响学生的行为和道德品质的形成，这对培养社会所需人才作用更为明显。 　　2.4重个人人格教育，轻团队精神教育。 　　21世纪的中国要在竞争中立国，关键是既要培养有高素质的跨世纪的人才，又要培养高技能的“操盘手”。因而，培养竞争性的人才得到了普遍的重视与加强。毋庸讳言，学生往往缺乏“竞争合作”的能力和团队精神。为适应时代的发展，一方面，学生要主动走出封闭的自我，充分认识团队精神在知识经济社会中的作用，成为时代弄潮人。另一方面，学校要大力倡导团队精神和协同配合精神，使学生认识到以集体的智慧战胜困难、攻克难关形成的力量是任何个人无法拥有的。实践告诉我们，成功的背后往往是强大集体支持的结果。因此，我们要大力提倡团队精神。 　　3.知识经济时代中职学生思想教育工作的对策 　　3.1牢牢把握教育的大方向，培养和谐社会的有用人才。 　　用马列主义、毛泽东思想及邓小平理论教育和武装学生，是知识经济时代对人才培养的客观要求。为使学生毕业后具有一定的马列主义理论素养，具有建设祖国、振兴中华的强烈愿望和热忱，成为未来社会经济增长最强有力的建设者和弄潮人，在激烈复杂的世界经济竞争中不受错误思想的影响，就必须牢牢把握教育的方向，坚持不懈地灌输马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持科学发展观，帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法，使之成为构建和谐社会的有用人才。 　　3.2改变传统的德育模式，构建与时俱进的思想教育体系。 　　中职学校传统的德育采用的是由各校党组织领导并组织进行的正面教育与学生的自我教育、自我管理、自我服务相结合的模式，应该肯定，这一模式在对学生思想教育的过程中曾起到巨大的作用。但是，随着知识经济时代的到来及德育内容的变化，寻找与智育相互结合、渗透的思想教育工作方式就显得十分重要。如何构建新时期思想教育体系呢？我认为可以从以下几个方面入手。 　　3.2.1在教育观念上，必须由重道德知识教育向重以人为本的思想品质养成教育转化。 　　思想品德教育是