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研究生英语教学与多元化实用交际能力提高 　　摘 要：研究生英语教学对提高研究生多元化实用交际能力有着举足轻重的作用，多媒体网络技术为培养研究生自主学习能力、提高其科研综合素质与多元化实用交际能力，提供了有效途径，最后分析出多媒体网络环境下的英语教学亟待解决的问题及愿景。 　　关键词：研究生英语教学 多媒体网络技术 多元化实用交际能力 　　 　　引言 　　素质教育作为一种教育思想、理论和方法，融进研究生的教育与管理的一切活动中。作为未来的高层次专门人才和应用人才，在我国研究生的素质主要包括四个板块：语言文化素质、科研素质、超越素质、生存素质及其它社会素质。具体的可以表现为以下十个方面：母语、外语、思想、生活、人文、社会、科学、自然、工作、认同。由此可见，母语和外语是高层次人才必备的语言和工作工具。而当今，提高研究生英语应用能力，增强学术交流能力，已成为各高校英语教学关注的焦点。如何在国际交流日益增多的大环境下，提高研究生多元化实用交际能力，英语教学理所当然成为研究生外语教育的最为重要的阵地，对培养和提高研究生的语言文化素质甚至综合素质起着至关重要的作用。 　　目前，虽然一些高校已经采用了基于网络的研究生英语教学模式，但国内各高校普遍仍然是以精读教程为主体的课程设置，根本无法满足培养学生多元化实用交际能力的要求。如何将授课与自学相结合、课内与课外相结合、传统与现代教学手段相结合，将应用能力、实践能力及创新能力培养融合为一体，从而有利于学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展，有利于提高学生的英语综合应用能力和创新能力，这些都是各高校与教学者应切实考虑的问题。 　　 　　一、研究生英语教学对提高研2究生多元化实用交际能力的重要性 　　《研究生英语教学大纲》中明确规定：研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具，进行本专业的学习、研究与国际交流。在教学中要坚持从实际出发、学以致用的原则，培养和提高研究生运用英语的能力。语言能力是交际能力的基础。英语实际应用能力的提高同时也体现着??究生多元化实用交际能力的提高。因为在英语语言技能提高的过程中，研究生需要获取知识、运用知识、分析问题，独立提出见解与创新。 　　社会语言学认为语言学习的最终目的是为交际服务的。随着教学改革的深入贯彻与实施，在实际的授课过程中，教师不再只是知识的传授者而更主要的角色是组织者与协调者，通过设置角色扮演、国际学术交流、英语新闻报道、英语辩论、英文电影配音、英文歌曲、口译等一系列的英语课堂活动，一方面可以帮助学生将所学的语言知识和语言技能运用到实践中去，另一个很重要的方面就是更有效地培养学生的组织协调能力，分析解决问题的能力，归纳综合能力，求异创新能力等多种思维能力。 　　英语教学作为一门基础课程，是研究生教育的重要组成部分，应该在教学中帮助学生掌握具有普遍意义的科学思维方法和适应各种专业要求的学识和能力。研究生英语教学一定要以需为本，要以提高英语应用能力为目标，特别是要提高研究生的口语和文字交流能力。因此，要根据研究生的具体情况安排教学，建立以个性化为基础的新的教学体系。课程和教材的内容及形式应量身定做并且及时更新。而且从研究生英语教学角度看，听是教学手段，同时又是作为目的来培养的一种语言能力，因而提高研究生听的能力是提高研究生英语应用能力的突破点。多媒体网络环境下的英语教学则恰恰能很好地满足上述要求。教师应充分利用网络、多媒体等现代化教学手段，调动研究生学习英语的积极性和学习的独立性，发挥学生的学习潜能，从而为多元化实用交际能力的提高打好基础。 　　 　　二、多媒体网络技术为培养研究生自主学习能力、提高其科研综合素质与多元化实用交际能力提供了有效途径 　　站在教育前沿，为社会培养高素质复合型外语人才的研究生英语教学，不可避免地必须体现网络时代的特征，体现“数字化生存”时代信息技术给研究生英语教学改革带来的冲击。因此，研究生英语教学网络化应该成为一种趋势，一种必然。多媒体网络技术环境下的研究生英语教学有其扎实的理论基础，符合语言学习者认知、思维和语言习得的规律与特征。在当今信息爆炸时代，必然会为培养研究生英语自主学习能力、提高英语实际应用能力和交际能力提供优良平台。 　　（一）研究生有较强的自主学习意识与个性化需求 　　由于研究生具有较强的自主学习意识，并且表现出了更强的独立性，传统的“一刀切”的英语课堂教学模式对研究生来说已经不合时宜，我们应该给他们创造一个更自主和宽松的学习环境，让他们支配和管理自己的学习。由多媒体网络技术辅助的研究生英语教学则能扬网络英语教学之长，避传统课堂教学模式之短。通过网络进行自主学习，制定学习计划、选择学习方法、安排学习任务、监控其学习过程和评估学习效果，既能促进研究生自主学习能力的提高，又