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积极应成为学校心理健康教育关键词 　　〔摘要〕积极心理学是当代新兴的心理学思潮，主张心理学应该对人类自身的积极心理品质进行研究。在积极理念的指导下应当具有全新的心理健康观，包括积极观、幸福观、预防观、发展观、人本观。同时积极心理学为学校心理健康教育的发展提供了更宽阔的研究思路：创新了学校心理健康教育的理念；实践了学校心理健康教育的积极模式；丰富了学校心理健康教育研究的内涵，从而更好地服务于学校心理健康教育的发展。 　　〔关键词〕积极心理学；心理健康观；学校心理健康教育 　　〔中图分类号〕G63〔文献标识码〕B 　　〔文章编号〕1671-2684（2009）01-0012-02 　　 　　一、问题的提出 　　 　　我国的学校心理健康教育经过二十多年的探索与实践，在理论和实证研究方面都取得了重要的研究成果，也为科学地推进心理健康教育，促进学生心理素质的发展作出了卓越的贡献。众多的学者专家对学校心理健康教育都提出了较为科学且适合我国实际的理论，在探讨该理论和实践的困境和问题时，也就目前学校心理健康教育的现状提出了发展思路和未来趋势。林崇德教授呼吁我们要积极而科学地开展心理健康教育，其中隐含着可以将其归到“积极”这个关键词上面。而积极心理学在学校心理健康教育中的理念渗透、推广，必将为心理健康教育注入新的生命活力和积极因子，再次焕发学校心理健康教育的青春活力。 　　 　　二、积极心理学的心理健康观 　　 　　（一）积极观 　　积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学。积极心理学致力于研究人的积极品质，这既是对人性的一种伟大的尊重，同时在更大程度上也是对人类社会的一种理智理解。在传统主流心理学的模式下，人们总是过分关注人可能出现的心理问题并进行矫治，实践证明，仅是对问题的事后弥补，并不能使人们的现状有很大的改观，于是积极心理学紧抓“积极”字眼，倡导用积极的眼光和理念去面对人类自身及社会。 　　（二）幸福观 　　幸福指数是近年来衡量人们生活质量的一个重要依据，积极心理学注重从积极层面来研究与探讨心理问题，???主观幸福感指标作为心理健康状况的重要依据，认为心理健康的主要目标是提高个体的主观幸福感。 　　（三）预防观 　　积极心理学既关注个体的心理问题这个负性层面，同时更关注对个体潜能的挖掘。积极心理治疗就是致力于激发人固有的积极力量，提倡用积极的心态来对个体的心理问题或行为问题作出新的解读，并在此基础上利用个体自身的潜力和优秀品质来使个体成为一个健康的人，它的核心是让当事人自己通过累积或发展自己已有的积极力量或积极品质来达到摆脱各种问题的目的。 　　（四）发展观 　　积极心理学倡导心理学研究的积极取向，研究人类积极的心理品质，关注人类的健康、幸福与发展，试图以新的理念、开放的姿态，诠释与实践心理学。积极心理学提倡对个体的问题做出积极的解读，并使个体能从中获得力量，感受到成功的意义和自我价值的体现。因为只有看到自身的积极的心理品质，个体才能把握自身向上发展的方向。发展自始至终都是积极心理学研究的主题。 　　（五）人本观 　　积极心理学更看重的是人的价值和力量，强调个人内部潜力的发现与发展，并且相信个体拥有强大的自我调节能力。而积极心理健康教育是指提高学生心理健康水平的教育，其根本问题是人的问题，其功能是促进人的成长与发展以及自我实现。学者吴增强认为，人文关怀应该是学校心理健康教育的基本精神。从哲学意义上来说, “人文关怀” 是对人的生存状态的关注，是对人的成长和发展尤其是精神层面的发展的关心，从这个意义上来说，学校心理健康教育应当以人为本。以学生的发展为本，以促进学生心理品质的提高与完善为出发点和落脚点。 　　 　　三、积极理应成为学校心理健康教育的关键词 　　 　　（一）当前学校心理健康教育出现了消极倾向，需要注入积极因子 　　国内已有许多学者专家就目前学校心理健康教育开展和推行过程中出现的诸多问题，进行了较为深入的理论探讨与实践反思。姚本先认为当前学校心理健康教育主要有个别化倾向、课程化倾向、德育化倾向。申继亮等认为在学校心理健康教育实施过程中，存在心理健康标准混乱、心理健康模式医学化等问题。 　　从以上研究者的视野可以管窥当前学校心理健康教育存在的诸多瓶颈问题，那么如何更科学、更全面地推进学校心理健康教育的深入发展，研究者们在指出问题的同时，也都相继提出了建议。林崇德首先撰文，倡导我们要积极而科学地开展心理健康教育，就心理健康的含义、标准、目的、原则、途径与方法等进行了科学的解读。王希永提倡开展“积极心理健康教育”，通过充分发掘学生积极的心理因素的教育活动，达到塑造学生积极心理品质的目的，这一点同学校心理健康教育在于提高全体学生的心理素质的目标是一致的。此外，崔