用爱心培育学生,做学生良师益友.docVIP

用爱心培育学生,做学生良师益友 　　摘要：对学生多一些关爱，多一些温情，多一些宽容，多一些理解，多一些尊重，班主任的教育才会让学生心悦诚服。时时处处关心、爱护、理解学生，才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班集体打下良好的思想基础。作为班主任，在心理上要接受一切孩子，接受孩子的一切，做到一视同仁，公正平等地对待他们，要用自己的爱心去温暖每一个学生的心。 　　关键词：爱心；宽容；理解；尊重 　　班级是学校工作的基本单位，既是对学生进行教育、教学的基本单位，也是组织学生进行校内、校外活动的基本单位。因此各个班级的班风、学风直接影响着学校的教育教学质量，而班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行，它影响着学生智力及品格的形成，班主任如何发挥主观能动性，提高自己的工作效率，使每―个学生都得到发展，就显得尤为重要。而管理好班级，用爱心培育学生，是我们每位班主任义不容辞的职责。多年的班主任工作经历，使我深深体会到，真情和爱心是开启学生心灵的钥匙，是班主任工作成功的重要因素。 　　 　　一、做有心人，用真情赢得学生的信任 　　 　　我们工作的对象是中学生，班主任首先要了解中学生的心理、生理特点。了解学生，是搞好德育工作的重要条件和前提，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。对于一名学生的掌握了解，应广泛听取各方面的意见、评价与看法，尽可能达到全面、客观、公正。从小学进入初中，学生的自我意识也随着增强，他们开始重视别人对自己的评价、看法，重视自己的外形以及在别人心目中的形象，反对成人把自己当小孩看待，这又导致他们对成人的封闭性和对同伴的开放性。作为班主任这时不但要能清楚地认识到这一点，而且更重要的是全面了解每个学生的具体情况和思想状况，以便有的放矢。 　　对刚进入初中的学生，我从一接班开始就通过家访、与小学老师联系、翻阅小学生素质报告书等，了解每位学生的品行、特长、爱好、成绩等，然后利用第一堂班会课，让每一位同学谈自己的理想、爱好和特长。并告诉同学们以后无论有什么想法都可以跟老师说，只要是合理的要求老师一定满足大家。记得有一次一个男孩当着全班同学说他爸爸经常打他，不管对错从不给他解释的机会，老师能不能找他爸爸谈一下，我答应一定会跟他爸爸交流，并向全班同学承诺，今后无论发生什么事或者哪个同学犯了错，老师绝不会不分青红皂白地批评，全班同学在感到很诧异的同时，更体会到老师真是有心人，比父母还了解他们，以后有什么事情，有什么想法，即使不愿意或不方便跟家长说也可以跟老师谈，这样我就用真心赢得了同学们的信任，为以后的工作打下了良好的基础。 　　 　　二、理解、尊重学生。做学生的朋友和引路人 　　 　　　班主任必须从居高临下的态势中走出来，与学生平等相处，合作互助。教学时，班主任要成为知识的宝库，智慧的源泉，成为一位睿智的决策者。活动中，班主任要成为一个热情、和蔼的朋友，成为一个强有力的助手，成为一个引路人。只有这样，师生之间心灵才相通、相近、相亲，学生就会“亲其师，信其道”，也只有这样，学生心灵才更自由，思维才更活跃。班主任要当学生的知心朋友，做到在心理上信任学生，在精神上理解学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生。经常以心换心，设身处地想一想：假如我是一名学生，班主任这样做，我能接受吗?有了心理换位，就会对学生多一些关爱，多一些温情，多一些宽容，多一些理解，多一些尊重，班主任的教育才会让学生心悦诚服。 　　进入初三阶段，同学们的自我意识更强，他们能够独立思考，对周围的人和事包括对老师的言行有独特的见解，他们有很强烈的成人感，但遇事或处理一些问题时又不够成熟，这时班主任不但要从师长的角度对他们进行指点、引导。更要从朋友的角度跟他们交流，用自己的切身体验去说服、开解他们。2001年我接任初三(2)班班主任，由于初一、初二时我一直教他们英语。对每个同学的特点、品行、成绩以及其他各方面的情况都比较了解。当时班上有两个学生吴××和胡××，由于谈恋爱，无心学习，两人分别有两门和三门功课不及格，在老师中反响很大，在同学中影响较坏，家长对他们是“恨铁不成钢”，他们自己觉得在老师同学面前抬不起头来，于是索性“破罐破摔”。接任这个班的班主任后，我没有用简单粗暴的方法“拆散”他们，也没有在全班同学面前暗示性地批评他们，而是以朋友的身份和口吻，从父母对他们的期望，从他们自己的学习和前途以及每个人对自己、对家庭、对社会应负的责任等方面，多次对他们进行耐心细致的开导、指点，并分别请他们的家长与他们进行面对面的沟通，是他们敢于也愿意敞开心扉，说出自己的心里话和真实想法，从而帮他们解开了老师和同学肯定不能理解自己、家长也不能原谅自己的思想包袱，不再自暴自弃，两人之间以好朋友、好同学相处，互勉互励，把精力投入到学习