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素读阅读教学根性觉醒 　　伴随着多元文化共存时代的到来，语文阅读教学的价值取向和生存样式受到了前所未有的冲击和波动。在传统文化和现代文化、东方文化和西方文化、经典文化和快餐文化等多维文化的冲突中，从对新的课程标准的解读不到位到各种“标签”式语文教学流派的涌现，使得现代小学语文阅读教学渐渐丢掉了中国传统语文教学的精髓，远离了其固有的学科家园，迷失了前行的方向。因此，积极审视和反思现代小学语文阅读教学的现状，通过对多维文化的整合与融通，唤醒并主动吸纳传统语文教学中的智慧元素和有效基因，将现代小学语文阅读教学建立在传统与当代的教育价值体系中，是达成小学语文阅读教学改革的应有之意。 　　 　　（一） 　　 　　语文阅读教学的实质是汉语言文化的传承、内化、创造与升华的过程，应具有相对稳定的价值指向和民族个性。尤其对于生活经历不够丰富、文化积淀和情感体验相对贫乏的小学生来说，现代小学语文阅读教学更应以民族语言的积累、民族情感的积淀和民族精神的建构为着力点，使学生真正地把学习语文的过程当成语言积累和精神建构的过程。因此，现代小学语文阅读教学应该有一种根性的觉醒，应该秉承中华民族特有的语言文化内涵，架构起一种符合本民族文化吸纳传承与再生创新的教学理念体系和实践操作规范，以此来陶冶学生的情操，化育学生的人格，提高学生的境界。 　　 “素读”作为我国古代的一种读书法，实施的是一种不刻意追