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给数学课堂一双明亮眼睛 　　摘要：随着数学教学改革的发展与深入，如何让学生更好的在课堂的“玩”中学会数学知识越来越受到重视。在课堂教学中以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选，利用多媒体技术，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效的减轻学生的课业负担，能创设最佳的教学情景，从而获得最佳的教学效果。然而，如果不重视合理的应用，必将导致喧兵夺主，过犹不及的后果。我将结合实际情况谈一下如何更合理的在数学课堂中应用计算机辅助教学应注意的几个方面。 　　关键词：多媒体在数学课堂中的应用 　　正文：随着社会信息化进程的不断加快，越来越多的信息技术在教育教学中得到了广泛的使用，在教学中，利用多媒体辅助教学系统能较便利的展现感性材料，创设最佳情景，从而获得最佳教学效果。能有效的减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正的改变传统教育单调模式，使学习落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改进提供了新的机会，它的出现，为我们的课堂注入了新的活力。多媒体教学开始从最初在优质课、公开课上的表演正式搬上了素质教育真正的大屏幕――课堂教学，尤其是数学课堂。俗话说，旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。这无疑给数学课堂教学注入了新鲜的血液，为更好的做好“在玩中体会数学的乐趣”提供了新的思路，为建立课堂上更好的培养学生的抽象的逻辑思维能力、空间想象能力、将实际问题抽象为数学问题的能力、运算能力观察、实验、比较、猜想、归纳问题的能力提供了更好的应用工具。数学课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极的活动参与中主动发展，而有效的活动课程往往都需要多媒体的辅助才得以实现，然而，如果过多的滥用计算机教学，就会喧兵夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，是学生在课堂上仿佛走马观花，从而导致课堂教学流于形式，不能真正的渗透于学生的头脑之中，更谈不上真正的发挥学生的主体作用，这和某些教师头脑中建构的教学设计存在的误区是相关的，以下是我在真实的课堂教学中运用多媒体教学优化数学课堂教学的几点做法和体会，以至于更好的优化课堂教学，提高质量。 　　一、 运用多媒体动感的情景效果导入新课，创设课件的风格和教学风格一体化的教学模式，激发学生学习的动机。 　　现在的学生思想是活跃的，情感是复杂的，要求是创新的。我发现，现在的教师把一节课的标题写在黑板上之后，学生都习惯了低头不看，因为千遍万遍都是老样子，学生好像无需去看就能知道老师写什么，所以“读你千遍万遍我已很厌倦”，那么如何吸引学生的眼球，让他通过教师精心的设计的标题去猜测教师的课堂重点呢？多媒体教学的应用解决了这个难题，既吸引了学生的眼球，又能告诉学生本节课的内容，激发了学生对数学知识探究的兴趣，另外，导入新课是数学课堂教学的重要一环。俗话说，“好的开始是成功的一半”，在课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情景之中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用电教媒介导入新课，可有效的开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。例如，在教三年级“分数的初步认识”时，我用多媒体插入学生都熟悉的麦当劳叔叔的图片，一下子活跃了课堂的气氛，提起学生的学习兴趣：老师这是要做什么？然后多媒体展示：麦当劳叔叔来学校做客，他带来了小朋友最喜欢吃的蛋糕，但是他遇到了一个很麻烦的事，由于蛋糕的数量有限，在一年级一班的时候，需要把四个蛋糕分给两个小朋友，怎么分？引导学生说出在分的时候要公平，然后来到了三年级一班要求一个蛋糕分给两个同学，怎么办？一下子激起了同学们想解决问题的欲望，从而从正真的意义上理解平均分，进而引出本节课的第一个分数――把一个物体平均分成两份，取了其中的一份涂上颜色就是它的二分之一。这种通过多媒体辅助教学引入课题的办法，极大的激发了学生的学习兴趣。由于合理的运用多媒体辅助教学手段，教学时就能生动形象的吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，这样的导入，既生动又有趣，又蕴含着新的知识，能激励学生积极主动地学习。这时多媒体的教学的运用，使教师的教学风格得到了前所未有的展示。教师可以按照自己设计的逻辑进程，选择这样最有效的最适合自己的教法，有效的组织教学。多媒体辅助教学关键在于课件。离开课件，再好的硬件设备也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的教学风格。所以在设计一堂课的教学中，教师应亲自创设，自然的把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用了多媒体，把本来简明的知识，非要搞得花里胡哨、枝叶“繁杂”。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就违背了多媒体教学“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂中的主导作用。 　　二、 利用多媒体突出重点，突破难点