美术教育要重视人文精神培养.docVIP

美术教育要重视人文精神培养 　　摘 要：一个国家国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。 　　关键词：美术教育；人文意；人文精神 　　中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）02-0057-03 　　 　　美术教育作为一门人文教育学科，是学校进行审美教育的主要途径，是全面素质教育中不可缺少的重要内容。它的根本目的是从精神上塑造人、教育人，使人得到全面发展，美术教育在人格培养和文化传承方面具有重要地位和作用。因此，在美术教育教学过程中不能只注重专业知识和技能的传授，而是要加强美术教育的人文精神的培养，切实发挥美术教育在人文素质培养中的作用。 　　在一次美术公开课上，同学们个个都在聚精会神地听老师讲课，积极并认真地回答老师的问题。如：“蚂蚁如何精心照顾幼蚁”、“蚂蚁是如何勤劳持家的”、“当蚂蚁一家有困难时其它家族的蚁群能体现出团结互助等等”，老师和同学们被精彩的回答感动的鼓掌……。而当老师宣布，用泥为蚂蚁建造巢穴时，一些同学，正为抢泥而大打出手呢。我们不禁为此惊讶和困惑：学生的精彩和动人的回答与他们抢泥而大打出手的行为相差甚大？！又联想到前几天，我目睹了不敢想象的一幕：在车辆驰骋的马路上，一位蹬三轮驮着满满水果的中年妇女，不慎把水果落了一地。她赶忙下来捡，周围许多的人也在捡。但我看见他们其中有人把捡起的水果放进自己的口袋里，还不时地往嘴里塞，边吃边捡，唉！对此真是又气又恨。作为一名教师我深深地感到，人文教育的欠缺。我们的教育，我们的社会，需要知识，需要科技，需要艺术，但是更需要人文精神！ 　　那么什么是人文精神呢？它是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人的自由与平等，人与社会、自然之间的和谐等。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。人文性质应该是美术课程的基本性质。通过美术教育，我们可以有效的形成和发展学生的人文意识，培养人文精神。 　　一、努力形成和发展自己的人文意识 　　作为教育工作者，美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文修养。反之就无法在美术教学中向学生进行人文素质教育。在课堂教学中，学生由于生长环境、家庭教育等不同背景，产生了差异。有的同学听课非常积极主动，表现在注意力高度集中、思维敏捷活跃、行动快、动手能力强，而个别同学则相反。这时候作为教师的你应该怎么办？事实上我们更要关注他们。教师走近他们，轻轻的抚摸着头。教师这小小的举动既是提醒他们注意力要集中，又是一种关爱；同时就课上的问题与他们保持时刻的交流。当回答问题正确时给予肯定和表扬，回答问题错误时及时纠正并鼓励再一次回答。请注意，当学生犯错误时，教师提出批评的语言要温和、委婉。这常常被忽视的批评语言却真正能够体现教师的人文素质，而教师能够真正做到的并不多。我们经常听到个别教师出口不逊，语言不文明，甚至有体罚学生的现象。我们希望那只是个传说。中华民族自古尊师重教，并将这一传统视为社会文明进步之基。教师不仅是授业的经师，更要做传道的人师，其道德操守、行为举止，向来受到严格的约束。社会重视教育，尊重教师，首先是由于教师德高身正，严于自律，所以教师必须从自身做起，修身养德，致知力行，方能做好教育和教学工作，赢得社会尊重。这个自古以来的人文精神，直至今日，仍然是我们发扬光大的。我们的学生可以在三十米开外呼唤并向你招手：“美术老师好”！这时候你的心情应该是愉悦的，但我怎么也高兴不起来，总觉得惭愧。学生的这种行在我们看来司空见惯，被称为“文化人”的我们，是不是曾经也在三十米开外呼唤并向你的学生招过手呢？学生向老师问好是尊重，教师主动地向学生问好是尊重更是平等！这是人文精神所倡导的，也是“文化人”应该做到的。一位教师在操场上正与一群学生快乐的踢毽子，他们不时地在切磋踢毽子的技巧，相互学习取长补短。看到这些，联想到我们的课堂不也应该是这样的氛围吗？这种平等的交流产生出真实的情感，正是我们教师人文意识和人文修养的体现。 　　二、从美术作品中发掘人文内涵 　　美术的人文教育可以通过欣赏作品来实施。艺术家在创作作品时，会受到所处的时代和环境的影响，即美术作品所依托的文化环境、文化条件和文化特征。引导学生去了解美术作品中的人文背景，可以在特定的文