简析如何提高中职学校思想政治课教学实效性.docVIP

简析如何提高中职学校思想政治课教学实效性 　　摘 要： 针对中职学校思想政治课堂教学现状，作者提出以人为本、全面育人的科学发展观，从创新教学理念、开放教学时空、优化教学过程、探讨有效考试等方面进行探讨，以增强思想政治教学的实效性，为提高中职学生的全面素质作出应有的贡献。 　　关键词： 中职学校 思想政治教学 提高实效性 以人为本 　　 　　马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是现阶段中职学校对广大中职学生进行系统的、科学的思想教育的主战场，也是对广大中职学生进行德行教育的主渠道。由于中职学校的生源质量一天不如一天，学生无心学习，教师无心育人的现状；再加上中职学校的教学本身以强调技能培训为中心，思想政治日益弱化边缘化的特殊现实，思想政治课在整个中职学校的教学体系中变得微不足道、可有可无。 　　有德有才是精品，有德无才是次品，无德有才是危险品，无德无才是废品。中职学校强调以技能训练为中心并不否定思想政治课的学科地位，思想政治课的作用是其他学科无法替代的。所以，如何提高中职院校思想政治教学的实效性，是摆在广大中职思想政治教师面前的一大难题，值得我们深思，值得我们探讨。本文通过分析以人为本的科学教学观，提出如下观点。 　　一、更新教学理念，促进学生自主学习 　　中职学校思想政治课陷入困境，究其原因就是教育与生活的分离，其强调的理论联系实际已经名存实亡。教育家陶行知认为：为做而教是“真教”，为做而学是“真学”。心理学家把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要，安全需要，爱的需要，尊重的需要，自我实现的需要。社会公德教育提出“大公无私―应当、公私兼顾―正当、自私自利―不当”口号之所以得到群众的普遍认可，就是因为其根据需要划出不同的层次。当代中职学生要成为新一代的劳动技能人才，就要学以致用。可见，思想政治课应围绕学生就业的需要，发挥其教育功能，做到根据学生的需要，对症下药，循序渐进，促使学生为满足自己的求知欲望和就业要求，主动学习、自觉学习。 　　长期以来，应试教育导致重智轻德、???主导轻主体、重考试轻创造、重整体轻个性等封闭教学思想泛滥，很多学生因无法升入普通高中而进入中职学校。如果思想政治教师再不敢破旧立新，学生就只能成为教师加工的“零件”、知识的“容器”、考试的“工具”、分数的“奴隶”。所以政治教师首先要树立以人为本的教育观。让学生摆脱“阴影”，重拾信心，相信“天生我才必有用”，增强自信，积极参与，倍感身心健康发展的重要性，促进学生自身的全面发展。其次要树立以学生为主体的教学观。在课堂教学的舞台上，学生是主体，教师是主导。教师的“教”是为了学生的“学”，教师把学法教给学生，把问的权利、读的时间、讲的机会、论的安排让给学生，让学生学有办法，学有主动，学有进步。最后要树立促进学生全面发展的质量关。教师要确立学校无后进生，只有差异学生的理念，相信学生都是人才，但不是全才。政治教师的责任在于教会学生明辨是非，扬长避短，其核心是培养学生创新的意识、思维、能力、毅力和体力。要优化学生的思想道德素质，培养学生正确的科学观、人生观和价值观，激发学生的主动创造性，重视学生对政治理论问题的理解和探索，开阔视野，提高社会实践能力。 　　二、教学方法多样性，引导学生学会学习 　　在教学方法上，传统教学模式深深影响着课堂教学，致使政治教学的理论与实际脱节，学生上政治课觉得没意思，上课不配合，教师倍感无奈。其根源在于教师没有根据学生实际改革教学方法。 　　教师要注重因材施教，让学生进行自主学习，体验成功的喜悦，从而激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学方法以讲授为主，弊端是以教师为主体，师生缺少互动，沟通较少，是一种“填鸭式”方法，导致学生兴趣在课外。兴趣教学法就是一种必然选择，这就要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生感到学习不是负担，而是需要的满足，感受获得成功的喜悦。一是在中职思想政治教学中必须坚持教法改革，摈弃传统中旧的满堂灌、满堂学、满堂复习的旧模式，因材施教，让不同学生根据自身的不同的需要，阅读、思考、答疑，以学带教。二是在中职思想政治教学中必须坚持简明板书讲解精要。板书采取“纲要信号”的教学方式，明确知识点、破解难疑点，对知识点的讲解必须达到要点梳理、疑点点拨、重点突出、难点突破。三是在中职思想政治教学中必须采用多媒体辅助教学的方法，使学生通过亲自操作多媒体丰富知识、拓宽思路，这样的方法更有利于培养学生多方位、多角度地思考及解决问题，更有利于提高学生的学习兴趣，增强学生对知识的分析能力和迁移能力。 　　案例教学法也是一种值得提倡的教学方法。案例教学主要由质疑、探索、反馈、评价几个环节组成。根据教学要求，组织学生对案例调查、思考、分析、交流，教给学生分析问题、解决问题的方法。师生双向活动，教与学变为合