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胡辉语文坚守与困惑 　　 “走进语文课堂，我的心总是很纠结。倒不是因为语文学科受到人们很多诟病和责难，事实上，我自己对语文的感受就很矛盾。语文本来是指向道德人心的，可追求升学率让语文失去了款款温情；语文是人文学科，可它现在正异化成工具――语文当然有它的工具性，即使是一种工具也未尝不可，问题是我们渐渐失去了对这个工具的掌控。语文在时代的秋千里荡来荡去，似乎找不到它本来的位置了。”这是浏阳一中语文教师胡辉的一段独白，她说她很想吐露心声和她的语文同道共同交流，共同切磋。 　　 在语文学科这个领域艰难跋涉，有追求，也有失落；有诗意，也有彷徨；有思考，也有困惑。正如胡辉说的：“语文的世界和人的心灵世界是紧密相通的，你的心有多大，生活的世界就有多大，语文的世界就有多大。你的心里有追求，语文的天空就有诗意；你的心里一片阳光，语文的天空就明净；你的心里长满杂草，语文的天空就布满阴云。” 　　 　　“无用”之“用” 　　 　　 我们生活的时代似乎是一个急于要求完成的时代，人们的生活匆忙而少停留，人们的思想飞扬而少沉静。胡辉说：“就说阅读，你看，一进高中，学生的课外书就被家长收起来了。即使有课外阅读，也是快餐式的，怎么对高考作文有帮助，怎么在阅卷老师的法眼里获得高分。” 　　 阅读本来是愉快的，但这种愉快要建立在与作者的心灵交流上，要有与书中人物共命运的情感，还要有澄明的心境和安静的氛围。这样的阅读现在到哪里去找？你能这样去要求学生吗？胡辉说：“这样的阅读境界是古典的、诗意的，生活在高考‘场’中的高中学生实在无缘消受。但是，我们也不是无能为力，或者无所作为。” 　　 前一向有媒体刊载了杭州外国语学校一份“高一语文寒假作业书单”，除了“经典散文”，还有“生命哲学”、“自由精神”、“艺术美学”、“政治经济”、“宗教伦理”等专题，100多种，引起网上一片热议。胡辉说：“杭外的书单，确实让人羡慕，也让人开眼，他们的胆子真大。在我们浏阳一中也有一份推荐书目，我们的书目数量比他们少一些，选材的方向也不一样，我们比较注??经典小说。说实话，我们担心学生负担重，看不了。但是有比无好，一个书单就是一次引领，学生需要引领，没有经过经典的浸泡、陶冶、训练，他们的精神世界就会很贫乏，但是乱读书是有害的，所以我们给他们一些推荐和介绍，这当然只是一个方向，我们不担心学生的理解力和辨别力。” 　　 阅读对学生来说是一种“无用”之“用”，对教师来说就是学科建设。胡辉说：“我们不能说学生读一本书就能够有多少进益，阅读不可能产生立竿见影的效果，这是谁都知道的，阅读是一种慢功夫，是一种积累，是一种潜移默化。就像吃饭，吃一碗饭对孩子的成长有多大功效？还有，吃饭吃的是大米、蔬菜、脂肪，而人的身体吸收的是葡萄糖和维生素，那么是不是说，只要吃葡萄糖和维生素就行了？只吃葡萄糖和维生素或许可以做到，但吃饭同时还是一种乐趣，一种享受，这只有在吃的过程中去体验。阅读不也是这样么？如果把有血有肉的文字都抽去了，还能算是阅读吗？如此阅读还有什么滋味呢？” 　　 当然，老师推荐书单，不是要扮演教学的专制者，或者充当话语的霸权。胡辉说：“我是把自己的阅读经验和体会与学生一起交流。有的书还是学生阅读在先，然后才进入我们的推荐目录。把阅读作为一门学科来经营，来建设，我发现它对老师的要求太高了。” 　　 现代中学生对经典并没有天然的亲切和亲近感，有些同学甚至排斥、拒绝经典，他们对现实的关注远远超过了对历史和经典的关注。胡辉说，经典与学生的距离是一条鸿沟，如何跨越这条鸿沟，绝非易事。正像麦田里总要有几株不是麦子的植物才是麦田一样，学生中有不听从老师、不固守书本的才是校园应有的氛围，或者说，学生身上有一些异端气质，才正是学生。 　　 胡辉没有强迫学生接受经典，她把自己订阅的《南方周末》《南风窗》作为班级读物。胡辉的目的很明确，和学生一起读报读刊，首先是培养学生的阅读兴趣和思考兴趣，有了初步的兴趣，再引导他们向阅读和思考的深处进发，就不难了，因为他们已经向往阅读，渴望阅读了，他们有思考的欲望了，这时，他们自然需要进一步从经典中汲取营养，丰富自己的思想。诗人徐志摩写道：“撑一支长篙，向青草更深处漫溯。”对，就是这个意思。 　　 　　思维的边界 　　 　　 思维当然是没有边界的。但是，胡辉说，现在的学生也许被考试压抑得太厉害了，也许是电视文化、快餐文化的影响，不少学生懒于思考，不会思考，或者说思维的模式很僵化，很单一。 　　 你不要不相信，她说，有一次上《论语十则》，讲到修身，就问学生为什么要修身，有学生就说修身好啊，怎样好呢？说不出了。几乎每一个班都有几个这样的学生，似乎对什么都不感兴趣，对什么都不来劲。 　　 胡辉前几年一直上高三，今年才下来上高二，高三上久了，课堂也成了一个模式，