角色扮演教学法在跨文化管理教学中运用.docVIP

角色扮演教学法在跨文化管理教学中运用 　　【摘要】 跨文化管理是人力资源管理专业的一门基础课程，在教学过程中运用角色扮演法既能提高学生的兴趣，引入学生的参与，又能加深学生对知识的理解和掌握。在运用时，要求教师从多方面努力，方能取得理想的效果。 　　【关键词】 角色扮演教学法 跨文化管理 教学 　　【Abstract】Multi-culture Management is a basic course of HRM.It can not only raise students interest and participation,but also deepen their comprehension if we use RPT in the teaching course. In the same time,teachers must make great efforts from many aspects in order to get ideal results. 　　【Key words】RPT,multi-culture management,teaching 　　【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】B 【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0023-02 　　 　　一个关于保持记忆持久性的试验的结果是是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，在交流过程中自己所说内容的70%。通过这个试验我们可以看出，让学生更多地参与到教学过程中来对于提高教学效果是非常有帮助的，而角色扮演教学法正是实现这一目标的重要教学手段之一。 　　1 角色扮演教学法的含义及特点 　　1.1 角色扮演教学法的含义 　　角色扮演法（RPT）是美国精神病学家Moreno于1960年所创建的一种社会心理技术，就是使人暂置于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进对他人社会角色及自身角色的理解。这一技术已广泛应用于教育、管理、医疗行业等领域之中。角色扮演法应用于教学中是指学生在模拟的工作环境中扮演一定的工作角色，从而掌握一定的工作知识和工作技能的一种实践性教学活动。 　　角色扮演教学法由美国教授Kelly于1995年提出。在各种教学法的分类中，角色扮演教学法被归类为行为导向型教学方法的一种。 　　角色扮演教学法就是一种设定某种情境与题材，以某种任务的完成为主要目标让学生扮演自己原来没有体验过的角色或作旁观者，通过行为模仿或行为替代，使学生注意力专注于活动的进行过程上，让学生在真实的模拟情景中，体验某种行为的具体实践，以感受所扮角色的心态和行为，把学到的理论知识??用到实际工作中，达到帮助学生了解自己，改进提高，掌握知识的一种教学方法。 　　1.2 角色扮演教学法的特点 　　（1）趣味性，激发学生的参与意识。角色扮演法不同于一般的教学方法，它以小组的形式开展，为学生创建一个轻松自由的学习环境和氛围，能激发出学生学习的愿望，培养合作精神。让学生扮演现实中不同的角色探讨各种问题、完成各项任务，鼓励和培养了学生学习的信心和积极性，使学生的聪明才智得以发挥，随之而来的是学生强烈的参与意识。 　　（2）互动性，锻炼学生的合作能力。这不仅指老师和学生之间的互动，还包括学生与学生之间的沟通，由于角色扮演过程一般都是分组进行，因此为学生提供了一个相互了解、相互交流的平台，学生在与同伴讨论的过程中扩大自己的视野，了解同伴思考问题的不同角度，一步步增强学生的语言表达能力、人际沟通能力，分析问题的能力，并通过一次次在团队工作中角色的变换，锻炼学生的团队合作能力，等等。 　　（3）实践性，增强学生的自我认知。学生通过在一个个场景中执行不同的任务，不仅可以加深对课本知识的理解，更重要的是增强了自我认知能力。原本以为自己人际沟通能力不错，结果在某次角色扮演中暴露出了其中的不足，很多学生在参与了一些模拟活动后都能更加清醒地认识自己，知道以后应该在哪些方面加强锻炼了。 　　2 跨文化管理教学运用角色扮演法的必要性和优势 　　《跨文化管理》课程是人力资源管理专业的一门核心专业课，本课程注重教学内容的基础性，突出“跨文化”管理基本理念、理论、方法和手段，构建支持学生未来发展的知识基础，对实际工作起到一定指导作用。 　　通过本课程的学习，使学生了解和掌握跨文化管理的有关概念、方法及原理；掌握跨文化管理的普遍规律,基本原理和一般方法；能够利用所学知识分析问题，综合运用于对实际问题的分析,初步具有解决一般跨文化管理问题的能力。 　　在跨文化管理课程的教学中，教师需要系统地向学生介绍跨文化沟通的基本原理和方法，跨文化谈判的一般流程、技巧以及有关的注意事项。对于这部分内容，如果