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自建英汉双语语料库在大学英语翻译教学中应用研究 　　摘 要： 当前国内很多基于自建翻译语料库对英语专业学生的翻译教学较多，但针对大学英语教学中的翻译教学研究甚少。本文探索大学英语课中的翻译教学改革，从讨论英语翻译教学现状入手，分析非英语专业学生在翻译实践中存在的主要问题和原因，构建以学生为中心进行的教学型语料库并将其应用到教学实践中，以比较翻译教学法为指导思想，探讨将翻译语料库应用于大学英语翻译教学过程中的具体措施，达到优化翻译教学的目的。 　　关键词： 大学英语翻译数学 英汉双语语料库 教学型翻译语料库 　　 　　1.引言 　　英语翻译教学不同于英语教学。在许多高等院校里，英语翻译课虽然被列为英语专业必修课，但在大学英语教学中，翻译教学并没有单独开设课程，也没有受到应有的重视（王玉西，2010）。这并不表示对于非英语专业的学生而言提高翻译技能不重要，事实上恰恰相反，提高学生的翻译实践技能在大学英语课程改革建设中占有很重要的地位。通过对大学英语教学实践的观察，我们发现，尽管学生具备一定的英语语言基础和翻译潜力，但在实际的英语类考试如大学英语四六级考试中翻译部分得分率很低，教师在课程讲授过程中很少甚至根本不提及有关翻译技巧方面的内容，也很少有相应的翻译方面的练习，反映出大学生对英语翻译能力提高的期盼和现实翻译能力水平无法从课堂中习得的差距问题。 　　鉴于大学英语翻译教学及学生翻译能力的现状，我以大学英语四六级翻译题和大学英语教材中翻译练习题为语料来源，运用计算机语料库软件对初始语料进行处理并自建小型英汉双语平行语料库，基于比较翻译教学法理论，探讨中英文之间的差异，进行翻译语料库的对比语言研究，以培养学生的研究性学习能力，创建一种有效的、可行的、有创意的翻译教学模式。 　　2.英汉双语语料库的构建 　　语料库作为一种辅助性工具应用于语言教学，是应用语言学中一个新兴的研究领域。语料库收集了大量真实的语言材料，运用先进的检索软件，对于翻译教学大有益处，使得对数量庞大的语言数据进行快速分析成为可能，并??同时推动学生的自主学习。首先，语料库为翻译教学提供了一种新的方法。对于老师来说，语料库使获取教学材料的效率大为提高，在基于语料库的翻译课堂上，老师扮演着学习指导者的角色。对于学生来说，一种强调探寻式学习使得学习过程变得生动有趣，从而使学生更加积极地参与，激发学生的主动性并且提高学习效率，通过探寻的过程，从中获得一种自我实践之后的成就感。 　　（1）语料库原始语料来源的选择。 　　语料的选择应首先考虑使用者的需求。针对大学英语教学的对象而言，非英语专业的学生学习大学英语的基本目的在于通过大学英语四六级考试，对以后工作中可能涉及的简单翻译做基础培训，因此，我构建的小型教学型翻译语料库以历年四六级翻译真题及部分模拟题为基础，适当增加了难度相同的翻译练习，以适应学生应试及工作后应用型翻译的需求，因此几乎未涉及文学性翻译的部分。 　　（2）语料库的初步构建。 　　我构建的原始语料库中就包含汉英两种语言的对应文本，汉语翻译题目为翻译原语，提供的参考英文较为标准的翻译答案为译入语，本身提供的质量较高的翻译译文就可能不止一种，但这只是语料库的初步构建，在实际教学过程中还要增加学生的译文。因为目前国内可供网上检索的对应语料库对于翻译研究及教学参考固然作用甚大，教师在翻译教学中应指导学生多加利用，但该类语料库缺少相应的学生译文作比较，不能反映学生翻译中存在的问题，在教学方面的针对性还不够（余军、王朝晖，2010）。因此，在本研究实践中，教师除了给学生提供相对地道的参考译文外，还要选择性地增加学生练习过程中出现的比较好的翻译译文，这样做从教师的角度看，能更好地发现学生翻译练习中存在的普遍问题与特殊问题，利于教师在上课过程中不仅做到顾大局，而且能对不同的学生做出不同的评价及相应的指导；从学生的角度而言，给学生提供了一个自主学习和相互式学习的平台，有利于学生发挥学习的主动性，通过对比参考译文和同学之间的翻译译文，更好地发现问题，自我解决问题，并从对应的参考译文语料库中自主学习到翻译的潜在方法与规则，切实提高学生的翻译技术和翻译技巧。 　　（3）语料库的维护与更新。 　　在该语料库的构建过程中，根据学生的译文不断地更新语料库，不但要选出学生中翻译成功的案例加入语料库中，而且要把学生中出现的普遍翻译问题与特殊的翻译问题加入错误语料库，旨在通过多译本的比较，引导学生结合自己的译文参与比较评析，从而提高自主学习能力和翻译水平，基于比较翻译学理论实施翻译教学。魏志成教授在多年翻译教学实践中归纳出比较翻译教学法在课堂教学中具体实施的“五步法”（即现场翻译、小组讨论、演示报告、译文修改、教师点评）（2007），明确了翻译课程控制过程，确立了比较翻