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让爱阳光撒进每个孩子心田 　　有幅漫画是这样的画面:明媚的阳光下,一棵参天大树和大片的绿草茁壮成长,可是在大树的树荫下,几棵小草却得不到太阳的照射,显得枯黄、瘦小。题为:让每棵小草都接受阳光!由此想到我们自己、想到教书育人,身为教师,现在班上的孩子都是独生子女,老师上课面对五、六十位同学,这一个个鲜活的学生在老师眼里可能仅仅是一个“学号”,一个“分数”,有的甚至被打上种种印记:“调皮捣蛋的”,“成绩差、学习差、品德差”的“几差生”。但是,一张张可爱的小脸代表的可能是一个家庭的希望,甚至是几代人的希望。有的学生在学校时被认为是差生,到了社会上,他们在许多单位做出了骄人的成绩。可见相对人的教育,知识的传授有时不一定是第一位的,在实际教学中我们应该让阳光也就是爱撒进每个孩子的心田,所以在实际工作中,我们提出这样的育人目标:着眼整体发展,立足个体成材;关注每一位学生的发展要求,充分发挥学生的个体作用,让每一位学生享受成功的欢乐,为他们的终身学习奠定坚实的基础。如何让每个孩子共同成长?相信每位教师都在倾心竭力地思考这个问题!就此,请允许我将工作中一点粗浅体会向各位领导和老师们汇报如下,不当之处恳请批评指正。 　　在学校教育教学工作中,以“德育”为首,基于上述目标,我们在班主任制度的基础上,每班开展德育渗透的活动,规定每班选定5位左右的同学,除在教学中关心他们外,教师要对学生从生活、学习、心理、品德等方面全方位地关心学生的成长,争取做到:传授知识时是老师――诲人不倦;交谈思想时是朋友――推心置腹;关心学生时是父母――无微不至;参加课外活动时是兄弟姐妹――平等相处。要走进学生的内心深处,和学生进行有效的沟通,用爱感化他们,以情包容他们,每个班主任以此为标准具体实施如下: 　　 　　一、每个班选出五名同学,并为每位同学建立个人档案 　　 　　档案内容包括家庭背景、在校表现、心理素质 、观察记录、咨询记录、各科学习成绩以及能找到的所有资料。尽量找一些“问题”学生,这些学生恰恰是许多老师不喜欢、漠不关心的,他们往往有自卑感或心理上的不被重视感,我们在尊重学生的基础上,走??他们的心灵,为反映其特色,我把初二几个学生逐个向各位领导和同仁介绍一下: 　　(1)李某某,男,初二,不听父母管教,我行我素,没什么会引起他的兴趣,一个特长是画画得好,尽管家里有电脑,但唯一一个爱好就是到游戏厅玩游戏,老师、同学劝他,表面上总是虚心接受,可就是不思悔改,大错不犯,小错不断。 　　(2)张某某,男,初二,在班级里叫该同学的名字,马上会引起一阵哄笑,父母离异,性格沉默寡言,上课睡觉,或看闲书,往往一手拿着以后不再看与学习无关的书的保证书,一手拿着刚从书摊上租赁来的武打书,总在读书与玩的思想斗争中过了一天又一天。 　　(3)赵某某,女,初二,独生女,家境尚可,妈妈在家里忙内忙外,她爸爸开三轮车为别人拉活,早出晚归,很是辛苦。在一次期中统考中,取得年级第十二名的破天荒的好成绩。于是,家里所有的目标都盯在了她的学习上了,她感到心理压力特别大、太累。 　　(4)徐某某,男,初二,成绩不够理想,不熟悉的老师会说这位同学非常老实,口讷木言,知道的人要说这种人很不好弄,头脑简单,甚至有点恶作剧,一次居然把纸条贴在前边同学的背上,还不时做鬼脸,惹得同学们哄堂大笑。 　　(5)刘某某,男,初二, 但他家因缺劳力而非常贫穷,母亲和两个姐姐智力低下,精神有问题,父亲在家一面务农一面照看精神不好时常发病的的妻女,家庭情况如此,他的学习成绩每况日下,班主任谈话,任课教师关心,同学帮助都收效甚微。我了解到该同学的画画有特长、语文学习成绩名列前茅,尤善写诗,在一次课上被我偶然发现了他的大作(自叙诗),征得他的同意后研读一番,果然不同凡响。 　　 　　二、个别谈话 　　 　　选好了对象之后要开始相互了解。谈话是最有效的了解、沟通手段之一。因为谈话所需时间很多,在每次谈话前都要做到深思熟虑,所以谈话前先要罗列提纲把每一次需要了解的问题一一写出来,熟记于胸,注意谈话场所的选定,一般是在专门的谈话室,期间不能有第三人,而且我和他侧面而坐,这样可以减轻他的压力,好象是两个好朋友之间的漫无边际的聊天,没有功利,没有目的,没有记录。当然每一次的谈话都要事前有提纲事后有记录,并认真进行分析研究,不断充实个人档案。 　　 　　三、与他的好朋友谈话 　　 　　在学生心目中,自己最好的倾诉者,可能不是老师,也可能不是父母,而是自己朝夕相处的朋友,所以我们还要和他的朋友沟通,当然这一切尽量不让当事人知道,提醒他的好朋友对他负责,不能到外面传说。有时他们有想法不好意思直接跟我讲,可以通过他们的好朋友把意见建议传给我,同样,有些不便直接面对面的谈的东西我也可以用这个方法向他传递。