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语文教学情感性与人性美 　　语文学科是一门社会科学,它饱含人的主体情感,充满人生的各种体验,充分体现着人文精神。好的语文教学,不只是一种死板僵化的字、词、句、段、篇的掌握与分析,而是要创设和谐宽松的环境,积极愉悦的情感氛围,充分调动学生情感,,触动学生的心灵,展示他们的个性。让“润物细无声”的人性美滋润学生的心田,使他们成为有修养,有品位,充满人性美的真正的人。这才是语文教学的真正的终极目标。那么语文教学如何调动学生的情感,充分体现人性美呢? 　　 　　(一) 提高自身修养,与学生建立互相尊重、平等的和谐关系。 　　 　　教师的个人修养与素质决定着与学生建立怎样的师生关系。作为一个好的老师,应该是一个品位高的人,说话温文尔雅,和蔼可亲,处处与人为善,关心人,理解人,尊重人,心胸豁达。面对犯错误的学生,总是和风细雨,让其认识到缺点与错误。试想,暴风骤雨与涓涓细流,哪个更让人心里感到舒服,更容易让人接受?教师与学生都是人,都有自己的个性思想,教师与学生应该是教学中的合作者,生活中的良师益友。遗憾的是,有的教师总认为自己高高在上,学生听从老师是天经地义的,这样才能显出教师的权威性。无形之中,教师与学生间隔了一堵厚厚的墙。语文教师根据其学科特点,更应有较高的品位与修养,展示自身的独特魅力,体现人性美,从而感染学生。 　　 　　(二) 教学过程注重情感投入,体现人性美 　　 　　1.注重情感投入,创造宽松和谐的课堂氛围。 　　语文课堂教学是学生语文能力得以全面提高的重要途径,所以在语文课堂里应创设和谐宽松的氛围,这样会促进师生情感的交流,为课堂注入活力,活跃发展学生的思维,从而丰富他们的语文素养,提高他们的能力。这就需要教师要有较强的驾驭课堂的能力,主动运用各种方式来和谐课堂气氛。端庄的服饰,亲善的表情,得体幽默的语言,恰当的动作都能让学生有一种亲切感。尤其是教师的课堂教学用语不仅要规范、科学、形象、生动,更要体现出尊重、体谅、温暖、坦诚的人文关怀。一句鼓励的话语,一个嗔怪的眼神,都能使学生心领神会。使学生放松心态,驰骋思想,宣泄情感,充分展示他们的个性;师生之间就会坦诚交流,真诚对话,一起沉浸在微妙情感的文学世界中,达到一种愉悦满足,意犹未尽的境界。 　　2.选择恰当的教学方法和学习方式。 　　语文学科内容丰富多彩,这就需要教师根据其内容的特点采用不同的课型。不同的课型有其适应的教学方法,不断的刺激着学生的认知和情感,可以起到出其不意的效果。形象性、生动性的内容学生更乐于接受。基于这个特点,我经常用音乐、图画和富有感性的语言进行授课,渲染出一种富于艺术感的教学氛围,使学生的情感进入一种积极良好的状态,怀着一种愉悦的心情进入作者所创造的艺术境界。 　　在日常教学过程中,很多老师强调学生的个人钻研,独立完成,没有重视群体之间的互相切磋,取长补短,导致缺少交流中碰撞出的火花。语文课堂应该是一个“仁者见仁,智者见智”的场所。善于让别人了解自己的思想情感,也善于去倾听别人的心声,这是未来融入社会的需要,也是成长的需要。这种需要的满足,是一种快乐,一种美的享受。正是由于这种需要,所以我们要打破传统的学习方式,让学生动起来,师生互动,生生互动,自 　　主学习,团结合作。这样学生才能成为一个个性鲜明的人,才能体现人性美。 　　 　　(三) 丰富教学内容,投入情感,挖掘其人性美 　　 　　1.充分挖掘教材,用作家在作品中的情感陶冶学生的心灵。 　　一篇好的文章,有时能影响到一个人正确的人生观、价值观的确立,影响到一生的发展与未来,它会成为一个人内心的动力,前行的目标,道路上的指明灯,对学生有着深远的教育意义。语文教材中所选编的课文大多是经典作品,它反映了作者在某一人生阶段对人生、自然与社会的认识与感悟,其中包含着作者丰富的情感体验,并诉诸笔端,是人生中情感的精华。对于处在成长中的学生形成正确的价值观、人生观有着潜移默化的影响。作为教师,应把握好一篇篇人生佳作,把它作为平台,积极地对学生进行潜移默化的情感教育与熏陶。 　　那么如何让一篇优秀的文学作品与学生产生共鸣,让学生有美的体验,陶冶学生的情操呢?这就要求教师善于引导学生进入情境,融入情感,积极创设情境,做一个忠实的引路人和点拨者,让学生敞开心扉,尽情感悟,让作品中的情感与学生产生共鸣:远方游子的思乡之情,爱国志士的报国之情,浓浓的亲情与真挚的友情,童年生活的纯真之情,成长路上的挫折、经验、成功、失败……种种情感与人生体验,怎能不触动学生的心灵,并让他们终有所悟呢?而这种情感上的熏陶,其价值要远远超过对字、词的死记硬背,句子段落的空洞的理解和说教。 　　2.丰富教学内容,延伸语文空间,让其人性美之花更加绚丽 　　语文教材只是向学生进行人性美教育的一个小小的