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语文教学最重要还是读书 　　古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”。读书，是初中语文教学的重中之重。唯有多读书，方能学好语文。 　　 　　一、语文教学，读书最重要 　　 　　《初中语文新课程标准》中这样说：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”读书，则是实现这一目标的最佳途径。 　　现在。应试教学当道，课堂上是满堂灌(灌的仅仅是应试需要的)，早晨的校园里早已听不到朗朗的读书声，有的只是沙沙的默写声。这样培养出来的学生是现实的、是功利的，他们眼中只有分数，那一篇篇美文、那一句句诗句幻化成了阿拉伯的数字，这样的学生长大后如何去继承振兴中华的伟业?我们的语文课堂，应该让学生通过通过反复的朗读，实现对文字句章的把握，从而去亲近文本、深入文本，去感受文本之美、作者情感之美，最终使学生的内心充满真、善、美。比如学习朱自清的《背影》，我们完全可以让学生反复诵读“买橘送别”一段中父亲过铁道爬月台的语段，在教师深情的领读下、在学生反复的朗读中，那“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”蹒跚的父亲身影就会深深烙印在头脑中。那“慢慢探身下去”、“攀”、“缩”等动作中所饱含的深情就会溢满学生的心间，对父母的亲情之爱自然会洋溢在学生们的心中。这些，是照着教参及其他辅导书照本宣科所不能达到的。还如，深情地朗读《七律长征》，辅以相关的历史知识的介绍。学生自然会对革命前辈的艰辛感慨不已，又怎会不热爱我们伟大的祖国?有了这些美好的情感，学习自然会投入，效率自然会提高，关键是，这样的学习可以造就真正的人才。回顾中国历史，诗人、词人、散文家、学者层出不穷、举世瞩目，在古代口语和文言相差极大地情况下能有此成就，不能不说读书起了关键性的作用。 　　语文是文字、是文学、是文化。要学习文字、感受文学、传承文化，必须要读书，要好好读书。 　　 　　二、如何落实读书 　　 　　上???著名特级教师陈钟?老师说：“语文教学关键在初中，关键中的关键是培养学生认认真真读书的习惯。”他还说：“语文课堂应该是讲二三，读七八。”读很重要，关键是怎样读?我认为要做到以下几点： 　　1　使读书成为一种习惯。“良好的习惯，乃是人在神经系统中存放的到的资本，这个资本会不断地增值，而人在整个一生中就享受它着利息；坏的习惯则是道德上无法尝清的债务，这个债务能用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好的创举，并使他达到道德破产的地步。”读书就是一种需要养成的好的习惯。不能小猫钓鱼，三心二意，亦或三天打鱼两天晒网。它需要坚持不懈、持之以恒。除了每天晨读，课堂上反复朗读，课后还要多多读。要做到这些，教师就要以身作则，身先士卒，并将读书纳入教学计划、教学内容，进而进行教学检查。 　　2　落实读书的方法。朱自清先生认为：读，有教师的领读、教师的范读、学生的朗读、学生的默读和学生的齐读。语文课堂就要多读，运用多种方法读。 　　(1)教师的领读能让学生初步感受文本的停顿、语气和感情，从而“轻轻地”走进文本。教师的普通话或许不如学生，但节奏是属于教师的，而没有一定的年龄、没有一定的积累、没有一定的感悟，是把握不住节奏的。所以，语文教学中教师必须进行朗读。比如，教授周敦颐的《爱莲说》，教师可以领着学生一句一句地读，把每一句都读准了、读通了、读熟了。这样句读停顿都准确了，再辅以一定量的字词意思的梳理，学生就能初步理解句章的意思了。尤其是“予独爱莲之出淤泥而不染”句，教师不领读，学生根本就不会断句，虚词“之”的用法自然就不会深刻的理解，整句含义的理解更是无从谈起。 　　(2)教师的范读能让学生初步理解文本的内容意思、感受文字背后作者的情感和目的。整篇文章或诗词的范读体现了朗读者对文本的理解和感悟，这些是教师所能掌握而学生所不能轻易把握住的。语文的文本，是词不离句、句不离段、段不离章的，单凭字词的赏析并不能建构起学生对整个文本的整体理解和感悟，这时就需要教师对文本进行范读，这能促进学生对文本的整体理解和感悟，也即融会贯通。比如，教师在教学文天祥的《过零丁洋》时就一定要范读。学生往往对这首诗每一联的意思容易理解，但对诗人在诗中的悲哀、悲惨、悲叹到最后的悲壮一般很难深深地感受。尾联的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是诗人在前三联的“三悲”后的决然选择，其中蕴含着文天祥“惟其仁至，所以义尽”的慷慨悲壮。教师若能进行到位的范读，学生自然就能轻松地理解，并且举一反三。再如，范读到诗中的“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一联时，诗人杰出的艺术构思和绝美的写作才华一览无遗。 　　(3)学生朗读的口惟心诵是理解与积累的必要途径。学生是课堂的主体，语文课堂