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语文课堂教学中多媒体课件应用 　　 多媒体网络以其图文声像影合一和交互性等特点，给我们的语文教学带来了机遇，教学也因此变得直观形象，知识传输效率也大为提高。多媒体辅助教学便越来越多地走进中学语文课堂。我们应积极发挥现代化教学辅助手段的优势，精心制作有关课件，以弥补传统教学手段某些方面的不足；利用多媒体营造课文情境，丰富学生审美体验，力求在课堂上构建学生完满的精神世界，培养和发展学生的主体性品质，促进学生听说读写能力和人文素养的同步协调发展。本文拟从语文多媒体课件制作及在课堂教学中的作用，谈谈本人的一孔之见。 　　 一.语文多媒体课件制作 　　 近些年来，随着信息时代的来临，多媒体技术正越来越多地被语文教师引入课堂教学，教师也不断地努力探索，希望能将现代与传统的教学方法更好地融合在一起，以适应现代化教学的步伐。但是，怎样理解多媒体在课堂教学中的作用呢？怎样的多媒体课才算是一堂成功的课呢？许多教师以为在语文课上放几幅图片，看几段录象，听几段朗诵，就是充分利用了多媒体的功能，就起到了多媒体的教学作用，这种看法是片面的。那么，多媒体的优势如何运用才是正确地为教学服务呢？又该怎样运用才能真正起到辅助进行的作用呢？ 　　 （一）多媒体课件应有利于学生感悟、思考、激发讨论 　　 在设计多媒体课件时应明确，你所采用的每一种手法到底是为解决课堂教学中哪一项教学目标服务的？借助这种手法你想让学生从中获得什么或理解什么？这是不是最佳的方法，是否体现多媒体的优势？在设计课件时应注意课件中所采用的每一项手段最好能起到帮助学生感悟、启发学生思考、激发学生讨论、教给学生方法的作用，而不是用事先设计好的板书来代替教师的讲解和学生的回答，这种干脆给学生一个固定的答案或一种现成的思维模式的课件是不可取的。 　　 （二）多媒体课件的设计应与语文教学真正要达到目的一致 　　 语文教学重在语言训练、思维训练、能力训练。多媒体课件不能代替这些训练手法，更不能代替学生的创新思维。课件在设计时，应注意，我采用的图象、音乐或声响等，是??帮助学生思考，还是在限制学生思考；语文课堂上应教给学生的分析问题的方法、能力，多媒体课件能否实现，并且是否能达到传统教学达不到的效果。 　　 （三）多媒体课件的设计应拓宽学生思路，启发学生的创新思维 　　 多媒体课件的设计能调动学生思考，起到学生为主体，教师为主导的作用。多媒体课件要留有足够的空间让学生思考回答，应起到拓宽学生思路，启发学生创新思维的作用。这一课件的设计能否让学生的活动占主要部分，能否让学生有精彩的回答，也是衡量课件是否成功的标志。教师的讲解、启发、点拨应根据学生的实际反映来进行，不应事先设计好，甚至归纳成现成的文字展示给学生。 　　 当然，我们在制作课件时还应注意，好的课件应该不仅能让自己使用，还应该能被更多的教师接受，因此，在制作课件时，以下几方面是不容忽视的： 　　 1、要注重课件的实用性 　　 课件可以提供图片、音乐、朗诵、课文内容、作者介绍、拓展阅读等大量相关内容，供教师随时调用。但尽量不要加入过多的带有教师主观认识的课文分析、教学步骤、板书等，因为学生的学习程度，课堂反映情况是无法预测的，每个教师的上法也是不一样的，课件也不能过死，也不要通过课件硬加给其他授课者或听课者自己主观的意见。 　　 2、要体现课件的灵活性 　　 课件的每一步骤的设计都要灵活，要能做到进退自如，不死板，每一个教师都可照自己的思路与需要随时调用其中的任何一部分。同一课件应可上出不同的味道，不受设计者本人教学思路的限制。设计者和任何教师都可灵活使用，这才体现了课件的实用性。 　　 3、要体现课件的交互性 　　 课件应设计为教学课件，而非学习课件，课件应体现交互性。课件的设计不能代替教师的上课，教师应根据课堂上学生反映作恰当的点拨分析。设计时要将学生放在首要位置，应能让学生在课件的启发下，更积极地调动起学习的兴趣，更好地参与思考与回答，而不能让课件代替学生的活动，甚至扼杀学生的创新思维。 　　 总之，课件要为良好的课堂教学服务，真正起到其他手段无法替代的作用。 　　 二.语文多媒体课件在教学中的运用 　　 我在平时的语文教学中通过自己做课件，使用课件，收到了良好的效果，下面将自己的一点体会写出来，与广大同仁交流。 　　 （一）语文多媒体课件在诗词教学中的运用 　　 古诗是我国文学百花园中的一朵奇葩，但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来困难。运用信息技术在课堂中培养提高诗词赏析，是我们重点探讨的课题。 　　 1、借助音乐创设情境 　　 古代的诗词大都是可以入乐歌唱的，于是，我们让学生欣赏今人谱曲，邓丽君演唱的柳永的《雨霖铃》、李煜的《虞美人》，李清照的《一剪梅》，学生学得有趣，还很快记住了词。