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谈如何培养学生自主学习英语能力 　　摘要:新课程标准要求在全面提高学生的学习水平的同时,强调了学生自主学习在整个学习过程中的重要性,自主学习就是要求学生学会学习,初中英语教学同样如此,在学习中激发求知欲望,掌握自主学习的基本方法,提高学习能力尤为重要。 　　关键词:激发动机 教会方法 提高能力 　　 　　 《英语课程标准》中指出:在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。很多学生学不好英语,其中一条重要原因在于缺乏学习的内在动力,变被动学习为主动学习,是提高教学效果的一个重要途径。 　　 一、运用对话,调动每个学生的学习积极性 　　 初中英语教学是一门基础性、普及性、发展性很强的学科。新课程提出“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调指导学生形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”实现这个要求,首先是我们教师要提高自己的现代外语水平,掌握教学理论,现代外语教学方法,包括听力、笔试和口试能力,去努力实现学生主体性的发挥,使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”,展现自己的创造才能,进入优良的成绩行列。第一册Lesson 42中,如果只要求学生对书中的对话进行表演,显得枯燥无味。为了调动学生的积极性,为了巩固lesson 41 ,lesson42 两课的内容,我预先准备了一个上锁的木盒子,里面放着水果、文具、钱包等,并看着盒子做出无奈的表情:I need help , I can t’t get my money. Who can helpme ? 请两位学生上来帮忙,学生说:Don’t worry, Let t’s help you . 接着,他们讨论怎样打开盒子: A: Is the box locked? B: Let me see. Oh, yes. 于是他们问我钥匙在哪里: Where’s your key ?我回答:I can t’t find it .他们又转向全班说: Can you see it ? 同学们马上展开讨论:Is it on the teacher’s desk ? Is it over there?… 找到钥匙后,A高兴地说: We can open the box now. B: But there are many things, where‘s the money ? A: Let me help you . What’s in it ?B :There‘s… 最后终于找到了钱,交给了老师。我表示了谢意后,提出:What must we do if someone wants help ? 同学们又展开了激烈的对话讨论,顿时,团结互助的美德在教室里到处宣扬着。这样的对话表演既巩固了这两课的单词:lock , many ,thing, open, get ,money, purse…及句型:Don’t worry. Let me see. There ’s… . Let me help you . … 又有了“乐学”的氛围, 发挥了学生的主体性,并使学生从中受到了教育。 　　 二、对话式的创新教学,关键在于教师的观念转变 　　 教育观念的转变,就要改变旧的传统观念,以教师为主体的填鸭式的学习方法,转变为培养学生兴趣,自主探研,发现问题,解决问题的教学创新。教师转变教育观念,更新教学思想,首先要实现由知识本位向人本转变,由传授向全面发展转变,由重教师教向学生答转变。努力使师生互为主体的价值取向得到实现。通过面向全体、面向全面、面向个体,面向民主、面向时代,在体现课程内容现代化的教学中使初中英语教学质量得到提高。 　　 三、对话式教学的基本原则与方式对话式 　　 英语教学是根据教材内容和学生实际,构建主导教学体系,实现课堂学习,室外学习和家庭学习,都可以采取的一种模式。强调通过对话,采用“呈现目标――探索引导-――自主实现――矫正强化”四步程序充实完善知识结构及其学生的思维能力的发展。因此,必须尊重社会生活,注重教学规律,让学生获取知识在对话中生成。教师必须是课程改革的实践者,角色创新的塑造者,应掌握对话式教学的发展性、情感性和多种性原则。 　　 1、发展性原则。即从每个学生的实际出发,着眼于学习个体的动态发展的全程,所应采取的对话方式。现阶段初中学生学习英语他们的基础和态度存在着各自不同,直接影响着学习的效果。例如刚从小学踏进初中校门的学生,对英语学习都产生了好奇心理,但其基础存在差异。这就要求要根据每位学生的认识和知识水平,实施大纲要求的目标和所运用一种或多种学习手段,以及教师的优化教学策略方法。并且随