谈思想政治课教学中几个“度”.docVIP

谈思想政治课教学中几个“度” 　　摘 要：面对农村薄弱学校学生思想实际，把握好思想政治课教学中的几个“度”，不断创新思想政治教育的新路子，使其更快适应形势发展的需要，这是坚持科学发展观的具体要求。 　　关键词：思想政治课教学 审时度势 创新 　　 　　中学思想政治课，由于教材自身的性质、特点、目的及任务，决定了施教中与其他学科相比所具有的特殊难度，如理论性强容易枯燥，概括性强容易空洞，政治性强容易隔膜，思想性强容易抽象，条理性强容易僵滞，逻辑性强容易呆板等。针对这种情况，我们在多年的教学中总结出了以下感受和体验。 　　 　　一、稀释教材难度，使提问深浅适度 　　 　　讲课前要对学生和教材进行认真分析，尤其要对教材进行独到的梳理、加工、提炼，不能简单机械地照搬教材。必要时，还可视情况打破教材原有思路，调整原有的框架结构和逻辑顺序，以适应学生实际，不能一味地让学生适应教师和教材，应充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。如果我们把学生和教材视作教学活动的客体，那么作为主体的教师，就不能过分拘泥于教材，要裕如自由地驾驭它，教师自身的素质非常重要，要拥有扎实丰富的科学文化知识、系统而深刻的专业知识、较为广博的相关学科知识，以及分析问题解决问题的能力。如此，在处理教材时，才能深入浅出、化繁为简、举一反三，否则就会捉襟见肘、难以为继。 　　在教学中，提问的作用显得尤其重要。许多重点、难点问题，只有分解和设计成若干不同层次的小问题和简单问题，引导学生逐步深入，才能由浅入深，由简单到复杂。提问应使学生觉得新鲜而切近，让其在直觉反应中有“似曾相识燕归来”的效果。而在进行分析解答时，又觉得“草色遥看近却无”。既给其提供桃树，让其跳起来摘桃，而非闭着眼睛都能摸着桃子。如我在讲“宪法”时，为了让学生弄清这个概念，一开始，我举了与宪法的“宪”字有关的许多词，如宪章、立宪、制宪等，然后让学生查字典，通过查工具书，他们明白了“宪”的含义是“法令”。接着，我又提问：“顾名思义，宪法一词的含义是什么？”学生经过一段思???后回答：“宪法是法律的法律。”最后，经过教师点拨，他们准确地理解和掌握了宪法的概念。如果不是分层解决问题，一开始就由教师照搬教材中关于宪法的定义，原原本本地告诉他们，或者劈头就问：“什么是宪法？”效果就大不相同了，就违背了认知规律，不利于知识的掌握、兴趣的激发，更谈不上能力的提高。 　　 　　二、采用多种教法，使认知张弛有度 　　 　　学习心理学告诉我们，持续而单一的刺激，极易使我们的反应系统变得疲惫和迟钝。一种方法不能机械地一贯到底。认准目标，明确任务，抓住重点，确定难点之后，就要设计教法。一般来说，教学目标只有为数不多的几个，而达到目标的方法却不只一种。在授课中，为了尽力避免课堂气氛的沉闷、认知活动的单调，不同的方法和教具应穿插使用，如幻灯机、投影仪、计算机的使用应交叉进行。如果长时间使用一种教具，学生会失去兴趣。各种方法应较好地配合运用，做到过渡流畅，衔接自然。如讲析、演讲、演练、提问、个别回答、集体抢答、诵读、领读、讨论、瞬时记忆、意义识记等。尤其是诵读、领读，一般认为政治课教学不宜采用，只适合语文、外语等的教学。其实不然，我在多年的政治课教学中，就采用了这种方法，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。 　　在导入新课时，演讲法也有其激发学生情感，渲染课堂气氛，创设可教情景的作用。如我在讲法律的作用时，先采用了演讲法，以振奋人心，激发学生火花。我以饱满的热情，昂扬的语调，激动的讲道：“同学们，自然界的万事万物都是相互联系的。譬如，绿色植物与阳光的联系，大气与生命的联系，月亮与地球的联系，中国与世界的联系等等。自然界的万事万物都处在相互联系之中，同样，在人类社会中，作为具有社会性的人，也处在彼此联系之中。诸如政治关系、经济关系、文化关系、宗教关系、婚姻家庭关系、法律关系等。德国唯心主义哲学家叔本华说：‘我们就像挤在一起取暖的豪猪，离得太远了，彼此都觉得寒冷，离得太近了，又扎得难受。’那么如何使每个人都相安无事，从而保持社会的秩序呢？最好的办法是借助于法律。那么法律到底有什么作用呢？”讲到这里，我看到学生们注意力十分集中，他们急于知道法律有哪些作用，我不失时机地换用了讲析法，完成了本课的重点知识的讲解，效果还是挺不错的。 　　学生在听完法律的几个作用后，又产生了松懈，觉得这些知识已经掌握，开始走神了，针对这种情况，我又采用了全班抢答和分组抢答的办法，又一次激发了学生的学习热情，使其主动参与竞争，在短时间紧张的抢答之后，我又让学生们自己看书，归纳社会主义法律的三大特点，如此，跌宕起伏，一张一弛，既紧张又愉快，既富理趣又富情趣，使学生牢牢地掌握了知识，同时也提高了守法的自觉性。 　　 　　三、重视情感交流，使师生