(教学技能初等教育）上编第二篇 章教学技能的理论基础.pptVIP

教学技能 主讲人： 上编 教学技能的理论知识 第一章 教学技能概述  第二章 教学技能的理论基础 第二章 教学技能的理论基础 第一节 学习理论 学习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论，由于研究视野和方法的不同，形成了不同的学习理论流派。 一、行为主义学习理论 行为主义学习理论对教育的启示：教师的职责就是要创设一种学习环境，尽可能在最大程度上强化学生正确的行为。 二、认知主义学习理论 （1）布鲁纳的认知结构学习理论 （2）奥苏伯尔的认知同化学习理论 （3）加涅的信息加工学习理论 美国教育心理学家加涅 三、建构主义学习理论 20世纪中期，心理学领域出现了轰轰烈烈的“认知心理学革命”。 四、累积学习理论 加涅认为，人类学习的复杂性程度是不一样的，是按照由简单到复杂的层次递进的。 五、人本主义学习理论 以罗杰斯为代表的人本主义学习理论始创于20世纪50年代，60年代后开始盛行。该理论强调人类学习具有自发性、目的性和选择性。 罗杰斯 六、社会学习理论 以班杜拉为代表的社会学习理论，强调人类的许多行为都是通过观察和模仿他人的行为及其结果而习得的。 七、情境认知学习理论 情境认知学习理论认为，人的学习活动是非常复杂的，包括了社会、物理和认知等诸多因素，因此学习要在一定的情境或文化中发生才有效。 班杜拉 第三节 新课程理念及其方法 一、课程标准概述 二、新课程标准的主要特点 （1）课程标准的含义 （2）新课程标准的作用 （1）贯彻素质教育理念 （2）突破学科中心 （3）改善学习方式 （4）以评价促进发展 （5）提供广阔的课程实施空间 林则徐虎门销烟