预制语块应用于中职英语写作教学中实践与思考.docVIP

预制语块应用于中职英语写作教学中实践与思考 　　写作是英语教学中语言输出的重要体现，也是学生非常薄弱的环节。特别是在中等职业学校，由于学生英语基础薄弱，又缺乏学习兴趣与合适的学习方法，常犯错误，主要有：语病太多、语言不得体、连贯性差、结构松散、表达单一、形式不丰富等。 　　中职英语教学大纲要求学生能写常用应用文以及读后感、申请等应用文。由于职业学校承担着把学生教育成适应市场和社会需求的新型人才的任务，我们的英语写作教学应该始终和专业联系在一起，突出实用性和实践性。在教学实践中，将预制语块的理念运用于写作教学，经过两年多的实验，我们已有些许收获。 　　一、预制语块的含义、作用与分类 　　预制语块概念最早由Becker和Bolinger提出，是指英语一种特殊的多词词汇现象，介于传统的语法和词汇之间，通常是固定或半固定的模式化了的块状结构。预制语块作为一种兼具形式与功能性质的语言构件，是一种较好的语言教学单位。 　　英语写作中会出现大量的短语、俗语和句型。根据预制语块的结构特点，可分为四类。 　　1.多元词语块 　　此类语块一般是固定的短语，用于话题转换、事物列举等。如：by the way(转换话题)；generally speaking(概括)等等。 　　2.习俗语语块 　　习俗语语块通常包括谚语、格言、警句及社交会话的套话等。如：How do you do?(问候)； A watched pot never boils.(劝告)等等。 　　3.短语架构语块 　　短语架构语块主要是短语，语块中可用有聚合关系的同类词语填充。如：1.a ____ ago：a week ago; a long time ago; a minute ago.2.Good _____: good morning; good afternoon; good evening. 　　4.句子组构语块 　　此类语块为整个句子提供一个框架，有一个空槽。可以填充一个从句或动名词、不定式等，表达完整意思。如：1. I think (that)…: I think it’s interesting.2. It seems (to sb)(that)… : It seems to me that we have to go home on foot. 　　二、预制语块教学在写作教学中的应用 　　1.教材中所涵盖的语块 　　在笔者的写作教学实践中，对现行英语教材每个单元的语块都进行了归纳和整理，以便学生能更好掌握本单元的词汇、短语和句型，理解语块的作用。现以英语第二册UNIT 5 SELLING CLOTHES为例，将本单元的语块进行展示，如下表： 　　 UNIT 5 SELLING CLOTHES 　　多元词语块 Well ，not really 　　习俗语语块 Can I help you?You’re welcome. Thank you. 　　短语语块 go upstairs fit sb well go well with sth 　　turn leftlook beautiful offer help to sb 　　look good on sb introduce sth to sb advise sb to do 　　句子语块 Try it on? I’ll take … 　　I prefer … I think 　　How much is it? How can I get to 　　Which one do you like?This is your size. 　　It’s on sale for... She is trying to do 　　 　　2.预制语块教学应用实践 　　预制语块包含常规性的日常语言和语言学习者还不能自我生成的表达。如果学生能够熟练掌握这些语块，把预制语块作为整体储存在大脑中，一旦有表达需要，便可以整体提取。现以英语第二册UNIT 5 SELLING CLOTHES为例，展示预制语块教学的实例。 　　（1）课前预习，初辨语块。首先要让学生读懂课文，其次，结合预习表格，填表并标明语块含义。学生在预习时归纳的语块，如下表： 　　Name Department Things they are doing at the moment 　　Ben 　　Wang Yang 　　Li Xiaonian 　　 　　预习归纳的语块，如下表： 　　Pa.1: part-time, at a department store 　　Pa.2: in the women’s department, fashion items, get her a red one, bo