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高中物理教学新课导入技巧初探 　　 摘要：随着新课改的进行，各门学科都加重了对学生综合素质的培养，而高中物理学科的知识点又多，难度又大，所以学生会产生恐惧心理，缺乏浓厚的兴趣，所以良好的导入就显得尤为重要。如果教师能在一开始上课时就紧紧抓住学生的心，教学就可以产生事半功倍的效果。它可以让学生心情愉悦、思路开阔，从而增强课堂效率。本文就设疑的方法、实验的方法、类比的方法、激趣的方法、外延的方法、实例的方法和开门见山等几种方法作了详细阐述。 　　关键词：高中物理；新课导入；思路开阔；开门见山 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0065-02 　　 　　 众所周知，物理学科是以生活为基础的，逻辑关系构成了其基本理论，两者的有机结合，使物理学成了一门成熟而精密的学科。物理是学生从初中开始接触的，经过三年的学习来到了高中，高中物理在尽可能多的程度上展现给学生本来面目。它是我们现代文明的基础，没有爱因斯坦的相对论，没有爱迪生的发明电灯，没有瓦特的蒸汽机，我们就走不进现代工业社会，所以，可以说它是人民创造力的代表性学科。但是，就是这样一门充满魅力的学科，现在的很多高中生却毫不感兴趣，甚至产生了恐惧心理，这是为什么呢？其原因是初中阶段的物理大多是从现象和结果上学习，而高中的物理更侧重于过程和结果，也许一开始学生听不懂，以后他就不想再听了。另一个方面是高中一开始就要讲力学，这一难点确实让人头疼不已，很多学生这一讲没学好，直接影响了后面的学习。 　　但是，随着我国教育体制的改革，高中物理课改的精神为全面提高学生的基本科学素质，强调科学探究过程，培养他新精神和实践能力，同时还要优化课堂教学，提高物理课堂的教学效率。而良好的开端是成功的一半，精彩引人的导入可以及时引导学生进入上课状态，对提高课堂教学有着非常重要的作用。如果引入方法不恰当，还会影响学生对物理概念本身的理解和掌握，影响到其学习兴趣的激发。笔者经过几年教学实践，现总结出以下几点经验： 　　一、高中物理教学新课可以用设疑法进行导??? 　　一切学问起于疑。用设疑的方法导入可以吸引学生迅速抛开课间的琐事，快速进入积极思维状态，并形成经久不忘的深刻记忆。如笔者在讲授全反射定义时，一上课我就问：“大家都知道折射现象吧？”学生们顿时积极回应老师：“知道。”于是我让几个学生分别说了说生活中的折射现象，如装满水的碗斜插入一根筷子，就会产生折射现象等等。然后，我接着问：“如果我将一束光从空中斜插入水中时增大入射角，慢慢地增大，当大到一定程度时，会发生什么现象呢？”学们一时语塞，都想找一句准确的话言或概念来表达这一现象，但是找不出来。于是，我趁热打铁，引出了全反射的概念，起到了很好的教学效果。 　　二、高中物理教学新课可以运用实验法进行导入 　　众所周知，物理学科中有很多实验演示，这些实验不但满足了学生的好奇心，还培养了其动手能力。尤其是每一次上课前笔者做的新奇实验都能牢牢抓住学生的心，从而以此为契机，让学生通过实验思考其蕴含的道理，从而引出新授概念。这样学生也非常容易进入教学情境，并牢记了概念产生的实验过程，达到了很好的教学效果。如在讲授弹力这一概念时，我先用外力将小车压缩弹簧，这时，我一松手，发现弱簧又把小车推了回来，这说明什么呢？学生们纷纷给出答案是弹簧伸开时的推力。我微微一笑纠正道：“这个是力不叫推力，它叫‘弹力’。”然后开始了弹力的讲解，也给学生留下了较为深刻的印象。 　　三、高中物理教学新课还可以运用类比法进行导入 　　类比的方法不但适用于高中语文教学，在物理学科中同样适用，它也是从事科学研究最常用的方法之一，对物理科学的发展具有重要的作用。它可以让学生借此类事物为桥，以此类推顺利过渡到抽象思维，从而让学生深刻理解新概念，掌握新知识。比如笔者用电势能为桥引出了重力势能。将电流类比为水流，建立了水流势能等等。这样由此及彼让学生复习了旧知识，引出了新知识。 　　四、高中物理教学新课可用激趣的方法进行导入 　　兴趣是最好的老师，学生如果能够对学习产生浓厚的兴趣，便会积极主动的探索新知识，自觉学习，从而产生极高的学习效率。作为高中物理教师，可以在新课导入的时候，利用这些现象的趣味性，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，这样不仅有利于学生理解和掌握物理知识，更是由于激发了学生学习物理的兴趣，从而有利于新概念的导入，充分发挥学生学习的主动性，提高物理教学的效率。 　　五、高中物理教学新课可用外延的方法进行导入 　　在物理教学过程中，许多物理概念比较抽象学生难以理解。这时候物理教师的导入方法就显得尤为重要，那么如何进行导入帮助学生理解和记忆这些抽象的物理概念呢？这时候物理教师可以选择外延的方法进行导入。运用外延来揭示这些概