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高效地理课堂教学策略 　　 摘 要：新课改实施以来，高效地理课堂仍是目前地理教师重点研讨的课题。为减负增效，地理课堂教学需要从明确学习目标、学案导学、多媒体教学、精简教学内容、优化提问、学生参与教学、注重学后反思等诸多教学策略方面提高教学效率。 　　 关键词：高效课堂；地理学习；学案 　　 　　 一、预先明确学习目标 　　 预先向学生呈示学习目标，它包括知识、能力、情感目标，还包括学习的具体要求、重难点提示、学习过程要注意的问题等，必须有掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次。古人云：“凡事预则立，不预则废。”没有目标，就无所谓成功。有了目标能增强学习动机与学习的注意力，从而做到高屋建瓴，有的放矢。 　　 当学生在学习中有了明确的目标，并能把自己的学习与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离，其学习成绩就会得到维持和提高，就会自觉地克服一切困难，努力达到学习目标。 　　 比如《水循环》一节的学习目标是：了解水循环的概念，运用水循环示意图说出水循环的类型和具体环节，举例说明水循环的地理意义，环节和意义是重点内容。在学习此节前展现此学习目标，可以从宏观上了解知识本节的知识结构（即水循环类型、环节、意义），知道把精力放在什么内容上面，通过什么途径掌握，做到心中有数。 　　 二、学案导学贯穿整个课堂 　　 多媒体教学如“闪电”般的电影播放模式、教师讲解的方法和设计的问题等，在上课紧张的时间里学生无法记录下来，在下课时都如同过眼烟云，没有留下任何供学生课后复习的凭证。所以，学案是学生课堂学习的“抓手”，应该用学案来组织一堂课的教学，学案上渗透着教师的教学意图，包括学生思考的问题、知识和技能总结、学习过程的安排等，都在学案中有所体现。实践证明，用好的学案导学，学生课前预习学案，上课使用学案，课后复习学案，效果都比不使用学案要高。 　　 学案导学一般包括学习目标、基础自学、合作学习、当堂检测等几部分。如《地理环境的差异性》一节的学案可设计为： 　　 1. 学??目标 　　 理解自然带的含义，分析自然的分异规律和成因。 　　 2. 基础自学 　　 （1）陆地地表各区域的哪些要素组合不同？（2）从赤道向两极的地域分异规律：呈现从赤道向两极变化规律的自然带依次为什么，主要成因是什么？ 　　 3. 合作学习 　　 读非洲自然带分布图，回答：该图自然带分布特点是什么？各地的自然带名称是什么？ 　　 4. 当堂检测 　　 影响山地垂直自然带谱的主要影响因素有哪些？ 　　 三、多媒体课件容量大，易于攻破难点 　　 多媒体课件是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件，具有直观形象、动感丰富、新颖有趣、交互便利、音乐优美、感染力强等诸多优点，因而能够促进学生多种感官参与教学。有效运用多媒体辅助教学，有利于优化课堂教学，提高课堂教学质量。它能增加课堂容量，有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验。它能创设情境，引发学生学习的兴趣和思考，有利于知识的理解和智能的发展，可以培养学生的地理思维能力，缩短学时，提高效率。 　　 如学生对“地球运动的地理意义”最难理解，传统教学需要好几节才能讲得清楚，而多媒体技术可以演示地球自转和公转、黄赤交角、太阳照射地球、太阳直射点的移动等，至少能节约三分之一的教学时间。再如在《等高线》一课中，讲到等高线的绘制和立体地形之间转换，山谷、山脊等一些特殊地理界线时，多媒体具有很强的图形展示能力，能让学生更好地掌握理解，同时也为教师节省了大量绘图的时间。 　　 在减负令的大背景下对课堂进行有效教学，并不是要我们完全抛弃传统的课堂，而是要求我们对传统的课堂进行改进，对各个教学环节进行合理地调整和提升，使我们课堂更合理、更科学。在高中区域地理教学中，学案和课件整合教学能有效地提升课堂效率，有利于促进学生的主动学习，更有效地为学生增效减负。 　　 四、精讲精练 　　 1. 精讲 　　 即把教学的精力放在重点和难点上、常见的考点上，以减求加，与此无关或关系不大的内容尽可以不顾或舍弃。训练重点落实了，授课任务就算完成了。这无疑对教师、对学生都可以说是一个大的解放，一次大的减轻负担。比如自然灾害和全球气候变化是鲁教版高中地理第四单元的重点内容，教学时间主要用在这两节上，其他略讲。 　　 能根据课堂实际调整教学内容和方法，不刻意追求教学内容的完整性。一节课的时间是有限的，在一节课时间内，不可能把一篇课文所包含的所有内容统统讲完。面面俱到、唯恐遗漏的教学，实际上是在涂万金油，与其说是教学的周到，不如说是教学的败笔。 　　 2. 精练 　　 即挑选基础性、综合性、学科性较强的题目进行练习。比如让学生先弄清洋流