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项目教学法在电工技能实训课教学中应用 　　摘要：项目教学法是一种以学生为本的教学活动法，它以“项目为主线、教师为引导、学生为主体”，在教学中把理论与实践教学相结合，使学生分析问题和解决问题的综合能力得到提高。 　　关键词：项目教学法；电工技能实训；实施方案 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）04-0175-02 　　 　　 项目教学法是一种以学生为本的教学活动法，它以“项目为主线、教师为引导、学生为主体”，不再简单的让学生依照教师的安排去学习，而是在教师指导下，学生自己寻找结果的途径。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法，并且锻炼如何解决问题、接纳新知识及与人协作的各种能力。“电工技能实训”是电类及相关专业的一门技能实践课，它的学习任务是依据项目任务为导向，以典型项目任务为基点，按照认知难易程度依次递进的思路设计的。通过该系列学习情境的学习、反复训练，学生不但能掌握安全用电基本知识，常用低压电器、电子元器件认识检查、电气识图、电路安装等专业知识和技能，真正具备维修电工的基本操作技能，还能全面培养其职业规范、职业道德等综合素质，通过学习的过程掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。 　　一、电工技能实训课项目教学法的原则 　　首先，以学生为主体。它将一个相对独立的项目交予学生独立完成，学生在教师的引导下通过不断的尝试与探索，在亲身的实践中获得理论知识，提高实践能力。在这一过程中教师不再是学生唯一的知识来源，而是学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。 　　其次，项目的选取是学习的关键。项目教学法整个教学模式以项目为中心，该项目应能用于学习特定的教学内容，能将理论知识和实践技能相结合；能让学生有独立进行计划工作的机会，在一定范围内可自行组织、安排自己的学习行为，还要有明确而具体的成果展示。 　　第三，教师最主要的工作是创设学习的资源和协作学习的环境。教师要给学生提供不同情境下应用所学知识的多种机会。积极从当前学习内容中???设与现实情况相近的情景环境，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情境。让学生通过集体讨论解决各种难题。 　　第四，评价学生的学习效果要以学生完成项目的情况。项目教学实施的过程是非确定的非固定的行为过程，在不同的学习环节，活动是不同的。因此，项目教学的评价是动态的、多样性、多元的，评价应以学生职业能力形成的程度为依据。 　　二、电工技能实训课项目教学法的实施方案 　　1.确立学习目标。通过项目训练，学生应具备的能力目标有：电工基本安全操作能力；常用电工仪表使用、维护能力；照明与配电线路安装能力；常用低压电器的选用与维修能力；单、三项异步电动机检测与维修能力。通过项目训练，学生应具备的知识目标有：安全用电的基本常识；了解照明线路配线的基本要求和主要工艺；常用电工仪器、仪表的结构、用途和使用知识；常用低压电器的结构、原理；简单控制电路的安装与调试。 　　2.确定项目任务。安全用电常识；常用电工材料的选择；常用电工工具和测量仪器的使用；基本电气照明线路的敷设；变压器的使用；电动机的使用；常用机床电气线路的识别与维护。 　　3.制订实施计划。①学生自学引导问题的设计。“自学”，不是让学生单纯地走马观花式的看书，而是带着教师精心设计提出的问题有效的、有目的的自学，充分体现学生的主体地位，培养学生的自主学习精神。设计自学问题时，教师要注意从学生已有的知识经验基础之上提出问题，设计的学习目标要内容明确、层次分明、同时还要注重实效性，注重理论联系实际。②教学情境的准备与设计。准备教学辅导材料；准备实训场地；准备工具器材。教学情境的设计与实施效果，直接影响学生的学习行为和学习效果。恰当的学习情境设计，一方面能营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，充分提高学习兴趣；另一方面能将以项目为载体的教学内容以恰当的方式呈现出来，使之更容易为学生理解和掌握。③考核方法。主要从以下方面进行考核：一是出勤率，占10％；二是实训表现，占30％；三是实训测试，占50％；四是实训报告，占10％。出满勤是完成实训任务的基本要求，学生必须严格遵守考勤制度；实训报告是整个实训过程的归纳总结，具有一定的理论性、系统性和实用性；实训表现主要反映学生平时每项任务的完成情况及同组人员之间团结合作的精神；实训测试主要考核学生独立完成实训任务的能力。 　　4.组织实施。每个学习情境的实施，教师要预先制定教学目标，然后按照做什么（任务）→怎么做（准备）→跟我想（准备）→跟我做（行动）→自己做（行动）几个环节展开。将一个班的学生分成多个学习小组，由每组学生自行制定项目实施计划。 　　5.结果评价。在评价方式上，项目教学更