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高校学生党员教育培养几点思考 　　近年来，高校学生党建工作快速发展，学生党员发展力度大大增强，不管是大学一年级学生党员数还是高校内新发展学生党员数都呈现不断增长的势头。但由于高中阶段对新生党员党建质量和培养经历参差不起、高校党员党建工作在形式和内容上难以满足当今的不断增长的学生党员的需求、学生党员面临严峻的社会竞争压力及社会发展阶段的一些矛盾与问题的冲击，影响着学生党员入党后教育培养的质量和保证。本文在此基础上结合工作实际进行了一些探索和思考，以期对大学生党员培养教育有所裨益。 　　学生党员 教育 信仰教育 个人成长 　　一、加强高校学生党员入党后教育的重要性 　　中央组织部2010年6月28日发布的最新统计数据，截至2009年底，中国共产党总数为7799.5万名，比上年净增206.5万名。其中学生党员226.9万名，2009年薪发展学生党员6.48万名，约占发展党员数的47.89%。浙江省委教育工委2010年7月发布的统计数据显示，截至2009年底，我省高校共有学生党员近10.97万人，占高校党员总数的66.24%；学生中的党员比例为11.97%，去年共有52.27万学生申请入党，占学生总数的57.03%；2005年以来，大学一年级学生党员数已连续4年保持增长。 　　在严把入党关上，各高校对大学生入党前的教育、培养、考察工作做得十分细致周到，但对入党后的培养教育却抓得不够，效果不太理想，部分学生党员出现政治信仰坚定性不足、理论学习不够、党员宗旨意识有所淡薄、党员先进性体现不足、学生群众对党员表现满意度下降、对入党程序等基本知识模糊甚至信仰迷失的现象。让人担忧的是，2003年在北京10所高等院校的本科生、硕士研究生和博士研究生中做的一项关于高校信教学生情况的问卷调查中，共发放问卷3100份，收回2820份，其中党员1181人，占41.9％；样本中共有信教人员263人，占总人数的9.2％；信教人员中党员92人，占信教总人数的35％，占党员总数的7.79％。 　　高校学生党建高校学生党建工作在维护高校稳定、促进人才培养和高等教育的改革和发展中发挥着极其重要的作用。同时高校党建工作通过培养大学生中的优秀分子，为对于大学生走向社会，进入党和国???各级领导层，对于我们国家的领导干部队伍向着革命化、年轻化、知识化、专业化的方向发展，提高党的执政能力和领导水平，有着重要的意义。因此，在把好党建发展关的同时，做好学生党员入党后的教育培养尤为重要。 　　二、高校学生党员教育培养存在的问题 　　1.部分党务工作者对学生入党后教育培养工作的重要性认识不够，存在学生党员入党后任其成长且必然成长的麻痹思想。 　　一些高校学生党组织和学生党务工作者对学生入党后的教育培养工作的紧迫感认识不足，认为把好发展关是最重要的，学生党员入了党就完全达到党员的要求和标准，入党后只要做到学习成绩好不出原则性的问题顺利转正就达到了党建工作的要求，入党后理所应当能凭借较高的觉悟不断提升自身理论水平和实践运用的能力。殊不知入党只是提高思想水平的一个新起点，而不是终点；入党方是刚从“基本符合党员条件”开始向“拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党”前行；学生党员正处在世界观、人生观形成的时期，虽然思想敏锐，改革意识强，但阅历较浅，需要党组织在考察和实践中不断指引以进一步巩固新党员的是非判断能力和党员意识的践行能力。倘若重入党前教育轻入党后教育，必然会在一定程度上造成部分党员政治意识淡薄、党性修养弱化，影响了学生党员先锋模范作用的发挥。 　　2.由于高中阶段所接受的党建教育质量和培养经历参差不起，新生党员往往理论基础和服务能力较弱，个别易产生强烈的自卑心理或抵触心理却又不易发觉，对党建工作的顺利开展和延续产生消极影响。 　　每年新入学学生中，都有一定数量的学生高中入党转入大学，作为支部党建的新鲜血液，往往是学生支部建设和党建工作的主力军。但在新生党员的交流和工作开展过程中，往往出现许多新生党员觉得“因为自己成绩好”、“是学生干部”、甚至“所有荣誉向来给我”“不知道为什么”就入了党，入党志愿不强烈，动机不明晰，党员意识模糊；有些学生党员觉得自己虽然已经入了党，但自身党建知识和党建工作能力非常薄弱，与共产党员标准存在明显差距；个别学生由于高中时优越感较强，在融入支部和集体中产生落差感，迅速自我保护，脱离群众，忽略党员的影响力，只管把自己的事情做好，不善于或不敢于教育和带动周围同学。若因这批学生已经入党不加以悉心评估和理性指引，将入党志愿、党员意识等进行统一明确，对同一年级党建工作的严谨顺利的开启和开展将会产生明显的消极影响或负功。