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高职生创业教育存在问题及对策 　　 【摘 要】目前我国高职生创业教育存在诸多方面的问题。对此，可从调整培养目标、重构课程体系等多方面采取对策。 　　 【关键词】高职生 创业教育 问题 对策 　　 【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　 【文章编号】0450-9889（2012）02C- 　　0171-03 　　 　　 创业是解决就业问题的最有效的武器。变就业为创业，通过一人创业带动数人甚至是一群人就业，就能为社会创造几何级数增长的就业岗位。温州民营企业、个体经济的成功发展，就是温州人用创业促进温州经济繁荣的典型例子。21世纪将有越来越多的高职毕业生尝试走创业之路，应利用学校的就业教育平台，加强高职学生的创业教育，增强他们的创业意识和创业能力，培养他们的创业素质，为他们自主创业做好准备。这样，一旦有创业机会出现，他们就可以敏锐地抓住机会，展翅高飞。 　　 一、高职生创业教育存在的问题 　　 （一）师资建设不完善 　　 师资队伍是创业教育的关键，高校创业教育需要既具备一定的理论知识又拥有一定的创业管理经验的师资力量。但目前担任创业课程的主讲教师主要来自教学与行政岗位，没有自身的创业经历，缺乏实践经验，其缺点是授课形式单一，只进行空洞的理论知识灌输。 　　 （二）缺乏完整的创业教育课程体系 　　 创业教育的实施是通过创业教育课程来实现的。从目前我国一些高职创业教育课程设置来看，多缺乏系统性、针对性和操作性。另外，缺乏权威的教材体系，也影响了创业教育的实施。 　　 （三）缺乏良好的创业教育环境 　　 良好的创业教育环境是培养学生创业意识的重要途径，它对学生具有陶冶、激励和导向功能。然而，目前我国多数高职院校尚未形成一个完美的创业文化氛围，传统就业观念依然影响着高职生创业，以“保守”、“求稳”为特征的就业型文化在校园文化中仍然是主流，主要表现在就业意识强、创业意识弱。 　　 因此，高职院校重要的是培养学生的创业意识、创业能力和创业精神。创业教育的重点应该放在如何指导学生将书本知识转化到实际生活中，并创造一定的经济价值，在条件成熟时创办自己的企??。 　　 二、加强高职生创业教育的对策 　　 （一）调整培养目标，有意识地培养创业人才 　　 创业教育是以开发和提高学生创业基本素质，培养具有开创性人才为目标的教育。进行创业教育主要是要增强高职毕业生的创业意识，帮助毕业生认识到社会上有许多创业的机会和有利条件，鼓励毕业生自主创业。要提高创业教育的实效，必须做到创业素质、创业能力培养和创业知识教育的有机结合。为此，应从调整培养目标和教学改革入手，通过活动课程和创业实践活动培养学生的创业能力，通过营造创业文化提升学生的创业素质，培养创业人才。 　　 创业教育既然要培养学生成为具有创业素质的人，那么创业意识、创业精神、创业能力的培养应当成为其教育目标。创业教育应将重点放在强化个人的创业态度、培养创业精神上，如在高年级可为学生提供一些有关的做生意的技能。在设计课程方案时，课程开发者应当有这样的意识：自信、创新、冒险、富有挑战精神、能够容忍不确定性是创业者个性特征中的核心品质。学生是潜在的创业者，学校的创业教育是一个意识形成与创业情感激发的过程，以消除那些妨碍个人自尊、自信、冒险精神及主动性健康发展的因素，从而将这些创业潜质从青年人身上挖掘出来。 　　 （二）融入创业课程，重构课程体系 　　 围绕创业教育进行课程体系的改革，以创业教育的基本价值为标准，精选课程，加强课程的实用性和新颖性。可在本专业基础上突出与创业教育密切相关的课程，如企业管理、经济法、市场营销学等课程，形成专业课程、创业课程相结合，必修课、选修课相统一的课程结构，创建有创业教育特色的课程体系。 　　 应在学校教育的过程中全方位渗透创业教育。首先，加强专业课程和其他课程的融合，在学生掌握本专业课程的基础上，开设创业所需要的经济、管理、法律和公共关系等方面的课程。其次，让课程设置从“刚性”走向“柔性”，增加选修课，拓宽学生的知识面。再次，改革教学方法，让学生参与探索，从强调知识积累走向发现知识和创造知识。就精神层面来说，应引导形成鼓励创新、开拓进取、敢于冒险的勇气和激情；容许失败和面对失败；通过校园文化与商业文化相融合，营造创业氛围浓厚的校园文化，培养学生的创业意识，激励学生的创业精神，培养和支持敢于创业和善于创业的毕业生。 　　 面对激烈的竞争环境，高职毕业生创业应具备的创业知识包括：第一，扎实的专业知识。第二，相关的商业知识，如商品交换、商品需求、商品流通等方面的知识。第三，一定的管理知识，如人事管理、资金财务管理、生产管理和市场营销管理等知识。第四，相关的法律知识，如工商注册登记知识、经济合同知识、税务知识、知识产权保护等法律知识。